本書主要內(nèi)容包括：《以生為本，師德為先，混合式學(xué)習(xí)助力打造創(chuàng)新課堂——以中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課堂為例》《“一心一意四融合”的有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐》《基于循證設(shè)計(jì)的教學(xué)技術(shù)與媒體課程教學(xué)與實(shí)施》《堅(jiān)持課堂活動(dòng)，提升交往素質(zhì)——社會(huì)心理與人際交往通識(shí)課BEST教學(xué)模式探索》等。

本書主要內(nèi)容包括九章,分別從大賽概述、創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目培育、”青年紅色筑夢(mèng)之旅”賽道特點(diǎn)與項(xiàng)目開發(fā)、團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、項(xiàng)目分析工具、網(wǎng)評(píng)資料準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)大賽路演與答辯等九個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。本書對(duì)于提高大學(xué)生商業(yè)創(chuàng)新的能力、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的意識(shí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展能力具有一定的指導(dǎo)作用。

本書共十一章,內(nèi)容包括:緒論、廣東高校服務(wù)育人的理論探索、教學(xué)管理服務(wù)育人的實(shí)踐探索、圖書館管理服務(wù)育人的實(shí)踐探索、財(cái)務(wù)工作服務(wù)育人的實(shí)踐探索、保衛(wèi)工作服務(wù)育人的實(shí)踐探索等。

本書是以治理和發(fā)展的前提。涉及人才培養(yǎng)的協(xié)同育人、文化育人，還有德育工作、思政教育，更有文化建設(shè)、服務(wù)社會(huì)。書中討論了學(xué)校不僅要做好自身治理，更要承擔(dān)責(zé)任，參與社會(huì)治理。面對(duì)中國老齡問題，如何借鑒國外的成熟經(jīng)驗(yàn)、如何推進(jìn)”體醫(yī)融合”值得研究。在精準(zhǔn)扶貧、全員脫貧的背景下，如何阻斷返貧需要深入研究。在文化強(qiáng)國、建設(shè)和諧社

本書稿以改革開放40多年以來的成就為主要線索,從“社會(huì)發(fā)展”“志愿服務(wù)”“傳統(tǒng)文化”“閱讀經(jīng)典”四個(gè)不同角度,選編了安徽師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)生關(guān)于“青年大學(xué)習(xí)”的108篇優(yōu)秀作品。其內(nèi)容包括我國改革開放進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所帶來的新面貌新成就,為建設(shè)和諧社會(huì)參加公益活動(dòng)所貢獻(xiàn)的青春力量,為傳承傳統(tǒng)文化開展的文化名人、地方戲曲

本書框架主要按照類目、分目、條目3個(gè)層次設(shè)計(jì)，以條目為主要載體，共收錄條目1152條(不包括概述性條目)。全書設(shè)概況、機(jī)構(gòu)、特載、專文、人物、大事記、學(xué)院(研究院、教學(xué)部)、教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)研究、交流與合作、黨建與思想政治教育、群眾團(tuán)體、管理與保障、教學(xué)科研輔助工作、校友總會(huì)和教育基金會(huì)、資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、文件選編等1

中山大學(xué)廣州校區(qū)北校園居廣州市越秀區(qū)紅花崗畔，南臨中山二路，北抵東風(fēng)東路，西鄰烈士陵園，東跨執(zhí)信南路，俯望農(nóng)林下路，坐落于廣州市區(qū)中心地段，自崗上北延?xùn)|擴(kuò)開去。閱盡百載風(fēng)云更替的校園，沉靜面對(duì)園外紅火繁華，園風(fēng)安謐，氣度清穆，百年醫(yī)門肅正風(fēng)節(jié)依然。

本書基于大連理工大學(xué)首屆研究生優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選材料，深入挖掘?qū)�學(xué)團(tuán)隊(duì)育人實(shí)踐的思政元素，反復(fù)推敲打磨，凝練成果經(jīng)驗(yàn)，形成20個(gè)典型案例，將研究生導(dǎo)師立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向以案例形式展現(xiàn)出來。同時(shí)，從20個(gè)典型案例中總結(jié)歸納“導(dǎo)師思政”的共性特征和一般規(guī)律，從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行問題和對(duì)策分析，以求為“導(dǎo)師思政”的探索與實(shí)踐提

本書在前期實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，為了改變西部地區(qū)思政課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的現(xiàn)狀，解決其存在的問題，首先介紹了思政課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享必須遵循的時(shí)代引領(lǐng)原則、以生為中心原則、系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則、動(dòng)態(tài)共享原則、平等互補(bǔ)原則，在此基礎(chǔ)上提出了樹立協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展理念、充分發(fā)揮教師資源建設(shè)的主體作用、建立健全資源共享的體制機(jī)制、大力構(gòu)建教學(xué)資

本書是全面記載山東理工大學(xué)2021年度改革與發(fā)展基本情況及重大活動(dòng)的史料性文獻(xiàn)資料。通過對(duì)學(xué)校2021年度的新情況、新發(fā)展、新變化、新成果、新經(jīng)驗(yàn)和新問題的記述，為學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供參考，為學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)生及各職能部門提供信息，為學(xué)校發(fā)展留下珍貴資料。