成語這一文化的“活化石”，歷經(jīng)千年的錘煉與傳承，至今仍被廣泛運用在日常生活的口語以及行文中。 本書各篇章以成語本身為“引子”，將成語作為打開傳統(tǒng)文化寶庫的鑰匙，追尋歷史蹤跡，借鑒歷史人物的功過成敗，辨明是非，并用今人的視角，以詼諧而有趣的筆調(diào)，談古論今，就事論事，剖析至理，感悟人生。力求從成語攜帶的文化密碼中，感受傳

本書首先概述了漢字的相關(guān)問題，比如漢字與漢語的關(guān)系、漢字的構(gòu)造、漢字的性質(zhì)、漢字的簡化與整理等，然后分析了漢字的形體，之后重點探討了漢字與文化的關(guān)系、漢字中文化體現(xiàn)，最后研究了漢字傳播與傳承，漢字文化的發(fā)展與傳承等相關(guān)內(nèi)容。

《漢語言學(xué)新視界2021》根據(jù)中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《語言文字學(xué)》和中國知網(wǎng)“CNKI期刊數(shù)據(jù)庫”等語言學(xué)資料庫，精選2019—2020年度重要的、具有代表性的語言學(xué)論文16篇。在選錄16篇論文的基礎(chǔ)上，增加1篇卷首語，統(tǒng)攝全書。本書專注漢語言學(xué)研究，遴選上一年度業(yè)界重要優(yōu)秀論文。本書所具有的特點主要有四。（一）學(xué)術(shù)

《漢語語篇多維語體特征研究》從言語行為理論出發(fā)對“語體”進行了重新界定：語體是語篇的類型，是實施某種類型言語行為時，語言在使用方式及語言形式上所形成的成格局的話語模式。話語結(jié)構(gòu)是行為結(jié)構(gòu)在語言層面的投射；特定言語行為意圖與特定言語行為條件構(gòu)成特定言語行為類型，每個言語行為類型都有一個屬于自己的話語模式。言語行為類型的話

本書共分六章，第一章為緒論，對本書研究的對象、主題、意義、方法、內(nèi)容進行論述；第二章是現(xiàn)行漢字筆畫的歷史演變及書寫規(guī)則；第三章是常用部件的演變路徑及現(xiàn)行漢字結(jié)字規(guī)則；第四章是書寫規(guī)則對漢字構(gòu)形的影響；第五章是常用漢字書寫規(guī)則靜態(tài)分析及動態(tài)教程；第六章為總結(jié)，是對文章總體內(nèi)容的升華。這六章內(nèi)容旨在真實展現(xiàn)漢字與漢字書寫規(guī)

與原教材相比，本版教材更強調(diào)編寫的創(chuàng)新性、規(guī)范性和科學(xué)性。在教材內(nèi)容的安排上，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展進行了更新，兼顧知識傳授與技能培養(yǎng)并重，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技能積累。教材中每種應(yīng)用文體都設(shè)計了“文體說明”“格式要求”“寫作要求”等板塊進行理論講解；設(shè)置了“例文”及“點評”板塊，從不同角度列舉出大量寫作實例，并對實例進

本書分六章，內(nèi)容包括：普通話語音訓(xùn)練、普通話水平測試訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、朗誦訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、人際語言溝通。

本書借鑒語言類型學(xué)、語用學(xué)、篇章語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)的研究成果，用新的“標(biāo)記理論”對漢語語法的各種對稱和不對稱現(xiàn)象做出統(tǒng)一的描寫和解釋，證明語言的結(jié)構(gòu)與演化跟語言的使用和人的認(rèn)知方式密切關(guān)聯(lián)。

教材是以“項目化課程改革”的教學(xué)實踐為先導(dǎo)而產(chǎn)生的。它結(jié)合師范生未來崗位能力需求，突出理論指導(dǎo)下的實踐技能教學(xué)，將“教師口語”訓(xùn)練所涉及的重要內(nèi)容，整合為“教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“教師口語職場運用”兩個模塊。其下設(shè)置了“普通話水平等級測試訓(xùn)練”、“常見口語交際形式訓(xùn)練”、“教師職業(yè)口語運用”、“教師交際口語運用”四個項目

本教材將語文應(yīng)用能力作為分類標(biāo)準(zhǔn)，將其整合為“五個模塊四個附錄”：聽說技能的訓(xùn)練、實用文閱讀技能的訓(xùn)練、實用文寫作技能的訓(xùn)練、邏輯基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練、人文修養(yǎng)與職場人生；附錄為職場中漢語運用相關(guān)的技能證書介紹。每個模塊包括情景案例、知識解說、訓(xùn)練項目、強化訓(xùn)練等，理論點到為止，重在引導(dǎo)學(xué)生實際操練。技能訓(xùn)練以項目的形式進行