本書是研究語文理性教學(xué)的理論專著。理性思維能力不但是為文之本，而且是為人之本。教師要充分挖掘文本中蘊含的理性教育資源，強化作為現(xiàn)代公民的縝密邏輯理性的訓(xùn)練，致力于培養(yǎng)學(xué)生以理性為核心的語文素養(yǎng)。本書分章論述了如何在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力（即整體思維能力、邏輯思維能力、推理能力、思辨力、學(xué)科思維等），選取

本書以小學(xué)數(shù)學(xué)概念研究為基礎(chǔ)，針對課堂中發(fā)現(xiàn)的真問題，開展點、線、面式真研究，不僅催生嶄新課堂教學(xué)的創(chuàng)造，而且逐漸探索出適合縣域數(shù)學(xué)教師發(fā)展的培養(yǎng)模式，形成了以學(xué)定教的個人教育主張，呈現(xiàn)了教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、師生樂研的大好局面，實現(xiàn)了從縣級點式研究到省級改革項目研究的實質(zhì)性跨越。全書包括上中下三篇，從理論到實踐系統(tǒng)介紹

面對教育的雙減浪潮，作為家長，我們應(yīng)該選擇雞娃還是躺平？這套課堂名人故事給出了一個解決方案：用名人奮斗的真實故事，喚醒夢想，點亮人生。愛迪生、居里夫人、達芬奇、魯迅、沈從文、茅以升……一看到這些金光閃閃的名字，你也許會感嘆一句：這些名人的成就是普通人無法企及的啊！然而我們誤會這些名人了。其實

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面對教育的雙減浪潮，作為家長，我們應(yīng)該選擇雞娃還是躺平？這套課堂名人故事給出了一個解決方案：用名人奮斗的真實故事，喚醒夢想，點亮人生。愛迪生、居里夫人、達芬奇、魯迅、沈從文、茅以升……一看到這些金光閃閃的名字，你也許會感嘆一句：這些名人的成就是普通人無法企及的�。∪欢�我們誤會這些名人了。其實

本書以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為核心，以立德樹人踐教育初心，五育并舉促全面發(fā)展為教學(xué)理念，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)片段教學(xué)的設(shè)計思路、關(guān)鍵要素、基本要領(lǐng)、優(yōu)化策略等方面的闡述與分析，探明片段教學(xué)的特征、實施策略和價值取向。本書顯著特點是根植學(xué)生的核心素養(yǎng)，重構(gòu)教學(xué)站位，提倡有溫度的教育。在片段教學(xué)中，不僅注重知識的傳授，還關(guān)

全書以小屁孩朱爾多的爆笑生活作為線索，用輕松、幽默的手繪風(fēng)格教小讀者如何寫作，囊括了靈感、故事、細節(jié)和修辭等寫作中的要素，還設(shè)置了多種典型故事場景，教會讀者如何一步一步地寫出一篇好文章，進而寫出一個好故事。本書還精選了大量寫作范例，既能作為小故事，又能作為寫作素材庫。本書實用性非常強，可幫助小讀者在輕松、快樂的

《漢字的記憶》緊扣現(xiàn)行統(tǒng)編版語文教材編寫，選取課文寫字表中的生字為字頭，按照課本呈現(xiàn)的順序編排，是為學(xué)生定向編寫的生字學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書。在內(nèi)容上，每字給出甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、行書、楷書等字體，且根據(jù)實際情況，有則全列，無則少列或不列。每字內(nèi)容項包括字形解析、常用含義、課文原句。并附有你知道嗎欄目，意在強化記憶或

怎樣讓孩子從死記硬背的學(xué)習(xí)中抽身出來，進行深度思考？怎樣引導(dǎo)孩子探尋沒有固定答案的問題，以提升他們的思考能力？如何從小就培養(yǎng)孩子的批判性思維、創(chuàng)造性思維和關(guān)懷性思維？本書作者、日本著名的兒童哲學(xué)教育專家河野哲也分享了在課堂和家庭中開展思辨性對話的方法和建議，幫助6—12歲孩子的教師和家長更好地啟發(fā)孩子獨立思考和共同探究

本書講述了池塘里的小蓮藕們向教作文的荷老師學(xué)習(xí)看圖寫話的故事。全書以清新活潑的敘述方式解答看圖寫話時需要注意的一個個問題。書中有趣味故事，有精美插圖，有高效方法，有配套練習(xí)，有精彩范文，并以“荷老師嘮叨兩句”的形式幫助孩子鞏固看圖寫話知識，引導(dǎo)孩子從好的作品中取長補短，不再害怕看圖寫話。 本書適合處于作文起步階段的1