本書全面介紹了3—6歲兒童發(fā)展觀察評價的基本理論，詳細(xì)闡釋了《3—6歲兒童發(fā)展觀察評估工具》中學(xué)習(xí)品質(zhì)、健康、語言、社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)7個領(lǐng)域的評估項目，并結(jié)合大量實例，對評估工具在一日生活不同情境中的使用、觀察記錄的整理以及評估結(jié)果的處理與運用進(jìn)行了具體解析，旨在指導(dǎo)廣大教師和家長學(xué)會運用評估工具觀察和評價兒童，

《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》以幼兒園活動教育為核心，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，既包含理論又涉及案例，參考性較強(qiáng)。本教材共14章，詳細(xì)介紹了幼兒園五大領(lǐng)域教育活動相關(guān)理論與實踐方法，與此同時，結(jié)合當(dāng)下幼兒園的實際需求，增加了特色章節(jié)，如幼兒英語教育、奧爾夫音樂教育、蒙臺梭利教

本書為學(xué)前教育專業(yè)系列教材，充分考慮學(xué)前教育專業(yè)的特點，在介紹學(xué)前兒童健康教育的基本理論基礎(chǔ)上，以幼兒園健康教育活動的教學(xué)案例為載體，從身體保健、飲食營養(yǎng)、安全、心理健康教育等方面，系統(tǒng)地介紹了學(xué)前兒童健康教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容以及組織形式，從而使學(xué)生掌握學(xué)前兒童健康教育活動基本、實用的專業(yè)知識和技能。

本教材以問題導(dǎo)向式教學(xué)理論為基礎(chǔ)，從提升學(xué)生的專業(yè)能力出發(fā)，在“以實踐為本位、以學(xué)生為主體、以問題為導(dǎo)向”思想的指導(dǎo)下，著力提高學(xué)生從事學(xué)前兒童語言教育實踐的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生組織、實施語言教育活動的實踐能力，以滿足未來崗位的需要，并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本教材共八單元，主要內(nèi)容包括學(xué)前兒童語言教育基本知識

該書共四冊，第一冊《花園、樂園、家園與區(qū)域環(huán)境資源》，第二冊《非遺文化與區(qū)域環(huán)境資源》，第三冊《育管融合與區(qū)域環(huán)境資源》，第四冊《綠色環(huán)保與區(qū)域環(huán)境資源》。第一冊《花園、樂園、家園與區(qū)域環(huán)境資源》：主要以圖片方式講述幼兒園如何布置花園、布置讀書室、布置生活與學(xué)習(xí)區(qū)域，像花園一樣形成小孩子喜歡的樂園，進(jìn)而與家庭融合，實現(xiàn)

本書立足中外各社會歷史時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成果，闡述了中外各歷史時期，各個國家學(xué)前教育發(fā)展的歷史。

本書共七章，內(nèi)容包括：幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容、幼兒科學(xué)教育的途徑與方法、教學(xué)中的幼兒科學(xué)教育、區(qū)角中的幼兒科學(xué)教育、游戲與生活中的幼兒科學(xué)教育等。

本書共十一章，內(nèi)容包括：幼兒語言教育概述、3—6歲幼兒的語言的發(fā)展與教育、幼兒語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容、幼兒語言教育的方法與途徑、幼兒園語言教育活動的設(shè)計與實施、幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動等。

本書共十一章，包括學(xué)前教育科學(xué)研究概述、學(xué)前教育科學(xué)研究的倫理、學(xué)前教育科學(xué)研究的基本過程、文獻(xiàn)法、抽樣設(shè)計、觀察法、調(diào)查法、個案研究法、測驗法、教育實驗法、行動研究法。

本書分為理論篇和實踐篇，主要介紹了幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造和精神環(huán)境的營造，涉及從室內(nèi)到室外、從走廊到樓梯、從小班到大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及案例分析等。在體例上，設(shè)置“聚焦內(nèi)核”“導(dǎo)讀框架”，能提綱攜領(lǐng)地將本部分內(nèi)容清晰呈現(xiàn)，然后由“是什么”“為什么”“怎么做”層層推進(jìn)，直觀地詮釋了理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，讓教材更好地服務(wù)一線教師和學(xué)