今天是牛小頓的生日，一大早，他收到了媽媽送的禮物。哇，奧特曼！這可是牛小頓的最愛呀。牛小頓正玩著新玩具，金小角大搖大擺地走了過來�！笆鞘裁葱峦嬉鈨貉剑�快讓我看看！”金小角一把抓起奧特曼。這是媽媽送給我的生日禮物！”牛小頓小聲地回答……

本書為“成長導師”公益項目,成長導師潘知常、艾險峰、蔡厚淳、蔣方、龍立榮、蘇升乾、閻增耀、阿申、林季杉、葉舒憲、彭柱武、杜曉成、陳念等關于青少年素質教育的沙龍分享會中心發(fā)言稿結集成文。該項目旨在踐行素質教育理念,助力孩子培養(yǎng)正確的三觀和良好的人文素養(yǎng)人生情懷。通過沙龍分享、現場咨詢、長期指導三種形式,形成點面結合、長短

本書從情緒角度研究技術促進學習的成效與機制；研究情境獨特，在真實的課堂情：境開展研究；測量方法多樣，以皮膚電反應和面部表情來分析表征情緒的生理喚醒程度和外部表現。該書探索了情緒的生理表征方法與面部表情分析方法并加以實踐，檢驗了技術改善學業(yè)情緒促進學習的成效，并總結了其內在機制。研究成果可為相關研究者和一線教師提供參考與

本書主要從教育經濟學的發(fā)展歷程、教育與經濟的增長關系研究、教育成本研究、教育收益率研究等方面對既有的文獻(包括著作、教材、期刊論文、會議論文和學位論文)進行梳理和挖掘,敘述、分析教育經濟學這一學科在過去數十年間主要的研究問題、思想觀點、不同見解之間的爭論以及研究進展,這對教育經濟學研究的未來發(fā)展能發(fā)揮知往鑒來的重要作用

學習的格局系列【全3冊】課堂專注力+超級記憶術+時間管理法 適用中小學生版如何掌握學習方法 快速有效的提高記憶力 專注力

自從小時候跨入校園大門,有人就讓我們覺得:我們的大腦是固定不變的,我們只能學會某些東西、不能學會其他東西。這些有害的假設性觀念--現代科學已經證明是錯誤觀念。斯坦福大學教授、暢銷書作家、廣受贊譽的教育家喬·博勒投入數十年時間,長期研究思維觀念和偏見對教育的影響,送給我們六把鑰匙,幫助我們解鎖無限的學習潛能。事實上,任何

本書聚焦45名研究對象的個人成長案例，通過剖析其成長特征、成才因素等，挖掘、提煉領軍人才的成長共性及個性因素和路徑。從研究結果看，研究對象普遍表現出熱愛教育工作、學習意愿強烈、個人能力出色、追求卓越發(fā)展等特點。剖析其成長案例，發(fā)現三個具有共性的重要影響因素：一是有明確的奮斗目標、有堅毅高尚的品格、懂得感恩等內部因素；二

在當今網絡數字媒體時代，大數據直接影響著教育學科相關領域中的理論研究與實踐應用，因而無論是高等教育、職業(yè)教育還是基礎教育，都非常關注教育大數據的價值與挖掘。在數據大爆炸和數據處理能力不斷提高的新背景下，教育學科及其相關研究領域中的研究方法體系和研究范式也在經歷著不斷的拓展與□革。然而，從當前教育研究的現實來看，在大數據

作為清末中國教育學的研究專著,作者以1901年至1911年為切入口,系統(tǒng)呈現了這一時期的教育學狀態(tài)及發(fā)展狀況。清末作為中國教育學的起步階段,其”學”與”術”的分野有其特殊的時代烙印。就其引進的目的來說,現代教育學是作為致用的”術”而引進的。以”用”為目的、西傾的學術心態(tài),是清末中國教育學的基本狀態(tài)。重建這一時期的基本史

書稿用小創(chuàng)意的方式,聚焦班主任在實際工作中的真實問題,呈現具體的做法與思考,涉及開班準備、班干部培養(yǎng)、家校溝通等多個方面。書稿中關于班級管理的創(chuàng)意,按“班級建設多創(chuàng)意”“學生成長有妙招”“家校共育講策略”三個板塊闡述,并以精彩的實踐案例呈現,細細道出了班主任的教育智慧,每個案例后皆有作者的“錦囊妙計”。作者深諳一線班主