該書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指南，就如何開展“語文課程思政”進(jìn)行了積極有效的探求與實踐�！皩�(dǎo)論”部分除對“地方文化資源融入中等職業(yè)學(xué)校語文課程思政實施策略”相關(guān)概念進(jìn)行界定外，還對地方文化資源融入中等職業(yè)學(xué)校語文課程思政實踐活動的意義、價值進(jìn)行了闡述。主體部分包括地方文化資源融入中等職業(yè)學(xué)校語文課程思政實施

教育是國之大計、黨之大計，是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。新時代中國教育進(jìn)入了現(xiàn)代化建設(shè)新階段，為加快教育現(xiàn)代化的新征程，特編寫本書。本書從教育工作高質(zhì)量發(fā)展入手，對新時期基礎(chǔ)教育公平與教育質(zhì)量全面發(fā)展、高等教育全面質(zhì)量管理、特許教育高質(zhì)量發(fā)展與管理創(chuàng)新、學(xué)校管理創(chuàng)新與全面質(zhì)量提升、國家

本書是首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會資料匯編，對大會有關(guān)講話、文章、資料等成果進(jìn)行結(jié)集出版。本書分為上中下三冊，中外文出版。上冊包括開幕式、主論壇和閉幕式內(nèi)容。中冊為十四個平行論壇發(fā)言。下冊為大會、大賽、博覽會綜述及新聞報道，國際視野與中國國情——2022年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展報告，并附附表參會國家(地區(qū))表和十四個平行

本書是常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校特色校園文化建設(shè)的圖文解讀和成果展示，主要圍繞學(xué)校精神文化的核心如境二字展開。如，有通往、到達(dá)之意；境，即境界；如境，即通往更高的境界。由此提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念：教育即助人助己通往更高之境界。學(xué)校著力打造常州之窗如境校園，凸顯環(huán)境育人功能；設(shè)計獨(dú)特的文化標(biāo)識系統(tǒng)，建設(shè)常州之窗AAA級景

本書共六章，內(nèi)容包括：職業(yè)教育產(chǎn)教融合的歷史與現(xiàn)狀、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的理論分析、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的政策分析、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的教學(xué)分析、國外職業(yè)教育產(chǎn)教融合的經(jīng)驗與借鑒等。

本書共八章，內(nèi)容包括：高等職業(yè)教育概述、高等職業(yè)教育資源配置、高等職業(yè)教育評估的對策與發(fā)展、高等職業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)發(fā)展、高等職業(yè)教育管理基本知識分析、高等職業(yè)教育管理理論與模式創(chuàng)新、高等職業(yè)教育教師人力資源管理體制、高等職業(yè)教育管理體制效率提升策略。

本書探索了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中涉及的主要因素,并構(gòu)建了技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式,豐富現(xiàn)代職業(yè)教育理論研究的內(nèi)容體系,為教育管理部門實現(xiàn)有效管理和有效投入提供參考。本書介紹了職業(yè)教育是教育改革的方向,教育改革是改革的樞機(jī),并描繪了中國職業(yè)教育改革路線圖,提出要改革學(xué)位授予體系、創(chuàng)建區(qū)域技能擴(kuò)散平臺、構(gòu)建職業(yè)教育社會普遍

本書是探討職業(yè)教育集團(tuán)實體化運(yùn)行模式的學(xué)術(shù)著作。本書基于職業(yè)教育產(chǎn)教融合的大背景下，以推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)實體化運(yùn)作路徑為導(dǎo)向，以國家示范性職業(yè)教育集團(tuán)(聯(lián)盟)培育單位——廣州工業(yè)交通職業(yè)教育集團(tuán)為研究對象，從國家、區(qū)域及地方職教政策的背景意義，剖析職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)內(nèi)涵，運(yùn)用利益相關(guān)者理論、博弈論和協(xié)同發(fā)展理論等理論基礎(chǔ)

本書主要面向從事職業(yè)教育理論研究及實踐工作的國內(nèi)外學(xué)者與專家，收錄了“長三角區(qū)域財經(jīng)商貿(mào)類職業(yè)教育師資協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟成產(chǎn)暨2021年職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”征文活動中評選出的獲獎?wù)撐募敖?jīng)典案例，以及部分專家論壇報告概要。

本書聚焦鄉(xiāng)村振興與個體發(fā)展下的職業(yè)教育發(fā)展，提出需成立多方協(xié)作的培訓(xùn)幫扶共同體，設(shè)計“定崗—定培—定技能”定向培訓(xùn)框架，開發(fā)“志智技”的模塊化課程體系，構(gòu)建職業(yè)教育定向培訓(xùn)模式，從而有效推進(jìn)我國鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)。