教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。近年來(lái)，國(guó)家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，提出全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，開(kāi)放教育作為高等教育的重要組成部分，在信息技術(shù)和開(kāi)放教育高度融合發(fā)展的新時(shí)代，開(kāi)放教育教師隊(duì)伍建設(shè)尤其需要關(guān)注。本書(shū)以開(kāi)放教育教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展為核心，以國(guó)內(nèi)代表性的開(kāi)放大學(xué)、高等院校繼續(xù)教育學(xué)院為

隨著時(shí)代的發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校也在不斷變遷。該書(shū)在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)社會(huì)演進(jìn)中的鄉(xiāng)村學(xué)校展開(kāi)研究。首先，梳理了鄉(xiāng)村學(xué)校變遷的歷史脈絡(luò)、時(shí)代趨勢(shì)、原因，以及新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校的使命與責(zé)任。其次，運(yùn)用量化方法，研究了我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校萎縮和鄉(xiāng)村教育式微給學(xué)校布局帶來(lái)的變化、鄉(xiāng)村學(xué)校收縮后鄉(xiāng)村教師的流失及流向動(dòng)態(tài)、鄉(xiāng)村兒童留守與流動(dòng)引

本書(shū)是首都圖書(shū)館編輯出版的學(xué)術(shù)集刊，匯集全國(guó)同尤其是京津冀地區(qū)同人的智力資源，以黨和國(guó)家關(guān)于文化建設(shè)的重要思想為指引，以首都圖書(shū)館規(guī)劃、建設(shè)、管理、運(yùn)營(yíng)、服務(wù)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，以探討、解決各方面?zhèn)�性和共性問(wèn)題為導(dǎo)向，廣泛征集全國(guó)學(xué)者、專家及圖書(shū)館事業(yè)從業(yè)者的高品質(zhì)論文，結(jié)集出版。第二輯收錄的論文包括科技前沿、公共文化

本書(shū)共分七章。第一章“導(dǎo)言”，闡明本書(shū)的基本概念、基本結(jié)構(gòu)、基本邏輯、理論基礎(chǔ)和研究方法等。第二章至第七章，分別從“國(guó)家教育領(lǐng)導(dǎo)體制”“宏觀教育法治體制”“教師隊(duì)伍建設(shè)體制”“教育投資融資體制”“教育評(píng)價(jià)督導(dǎo)體制”“微觀教育管理體制”六大教育管理體制的核心范疇，以“機(jī)構(gòu)”和“制度”兩個(gè)基本要素為主線，通過(guò)理論分析和事實(shí)

本書(shū)以西北三省（區(qū)）農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校為典型樣本，基于精準(zhǔn)幫扶的研究視角，立足教育公平理論、市場(chǎng)縫隙理論、教育生態(tài)等相關(guān)理論作為支撐，以陜西、甘肅、寧夏三省（區(qū)）小規(guī)模學(xué)校作為重點(diǎn)研究個(gè)案，綜合運(yùn)用多種研究方法，通過(guò)理論建構(gòu)與實(shí)踐探尋兩個(gè)層面進(jìn)行綜合研究，揭示西北地區(qū)小規(guī)模學(xué)校發(fā)展基本現(xiàn)狀及其發(fā)展困境，從總體上探尋三�。▍^(qū)

本書(shū)包括前言、總報(bào)告、各校分報(bào)告：本書(shū)稿全面反映2023年上海市區(qū)辦高校教育教學(xué)改革與發(fā)展、質(zhì)量保障的情況。內(nèi)容包括各校制定十四五規(guī)劃的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)上海市數(shù)字化建設(shè)文件的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)上海市七部委文件的情況；各校進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的情況；各校進(jìn)行教育教學(xué)改革的情況；各校開(kāi)

本書(shū)以系統(tǒng)哲學(xué)為哲學(xué)基礎(chǔ)，分為方法論、本體論、價(jià)值論與實(shí)踐論四個(gè)板塊。方法論部分主要回答“用什么方法研究服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制”的問(wèn)題；本體論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制是什么”的問(wèn)題；價(jià)值論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制有什么用”的問(wèn)題；實(shí)踐論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制如何高效運(yùn)作”的問(wèn)題。突出兩個(gè)寫(xiě)

本書(shū)分為政策性文獻(xiàn)與研究性文獻(xiàn)兩大部分。通過(guò)專業(yè)化的教育政策內(nèi)容分析的方法，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)關(guān)于終身教育、終身學(xué)習(xí)的“綜合類以及專項(xiàng)類”政策文本進(jìn)行內(nèi)容分析，找尋改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)關(guān)于終身教育、終身學(xué)習(xí)的政策文本的發(fā)展脈絡(luò)及階段特點(diǎn)，并提出政策改進(jìn)建議。最后通過(guò)終身學(xué)習(xí)政策研究的共詞可視化分析，探尋我國(guó)終身學(xué)習(xí)政策研究

以張艷教授為指導(dǎo)的課題組，以其多年積累的農(nóng)村人力資本相關(guān)研究為基礎(chǔ)，聚焦高素質(zhì)農(nóng)民持續(xù)參與培訓(xùn)這一時(shí)代關(guān)切問(wèn)題，緊密?chē)�繞教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目"職業(yè)農(nóng)民持續(xù)參與培訓(xùn)行為研究：理論與實(shí)證"（19YJA880083）展開(kāi)理論實(shí)踐研究，并將主要科研成果凝煉成書(shū)，以期在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下為高素質(zhì)農(nóng)民的培育提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。本書(shū)

本書(shū)通過(guò)六大章節(jié)，系統(tǒng)闡述了從目標(biāo)定位、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資建設(shè)、評(píng)估激勵(lì)到持續(xù)保障的全方位創(chuàng)新路徑。內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)政治導(dǎo)向與實(shí)踐結(jié)合，引入個(gè)性化、差異化培訓(xùn)策略，以及利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、AI技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造智慧教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下融合。同時(shí)，構(gòu)建科學(xué)評(píng)估體系與激勵(lì)約束機(jī)制，促進(jìn)正向激勵(lì)循環(huán)，確保培訓(xùn)質(zhì)量