本書(shū)聚焦當(dāng)前學(xué)校管理的規(guī)范化問(wèn)題，為基層學(xué)校提供實(shí)用性的學(xué)校安全解決方案，填補(bǔ)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究和實(shí)踐指導(dǎo)的空白。本書(shū)分為上中下三篇，總版面字?jǐn)?shù)25萬(wàn)左右，上篇為總論篇，包括：中國(guó)學(xué)校安全的歷程、現(xiàn)狀與趨勢(shì)，學(xué)校安全的相關(guān)政策法律，學(xué)校安全管理體系的層級(jí)，學(xué)校安全管理體系的支柱；中篇為規(guī)范篇，包括：學(xué)校安全預(yù)防體系規(guī)范，

本書(shū)是泰州地區(qū)古今文史掌故的集合，涉及歷史、文學(xué)、人物、風(fēng)俗等內(nèi)容。全書(shū)根據(jù)時(shí)間編排，起訖于唐代至今，共計(jì)百余位作家的百余篇詩(shī)文。所輯名家旅次泰州時(shí)所作詩(shī)文，有生于泰州而享譽(yù)全國(guó)的，如胡瑗、龐余亮等名家巨擘。較為全面地展現(xiàn)了泰州文脈傳承，是了解、研究泰州的重要文本。

本書(shū)由“教學(xué)論文”“閱讀指導(dǎo)”兩部分構(gòu)成�！敖虒W(xué)論文”部分是老師們關(guān)于《紅樓夢(mèng)》閱讀教學(xué)的研究成果�！遍喿x指導(dǎo)”部分，老師們將《紅樓夢(mèng)》前八十回的相關(guān)內(nèi)容加以梳理提煉，由“內(nèi)容提要””基礎(chǔ)題”“探究題””參考答案”四部分構(gòu)成。

“使命驅(qū)動(dòng)型學(xué)校建設(shè)三部曲”叢書(shū)共有三冊(cè)，第一冊(cè)的主題是學(xué)校如何創(chuàng)建使命和愿景，第二冊(cè)的主題是校長(zhǎng)如何引領(lǐng)使命驅(qū)動(dòng)型教學(xué)和評(píng)估，第三冊(cè)主要探討校長(zhǎng)如何以使命和愿景全面管理學(xué)校。本書(shū)為叢書(shū)第二冊(cè)，首先以兩所創(chuàng)新型學(xué)校為開(kāi)篇，激勵(lì)校長(zhǎng)們明晰自己的教育哲學(xué)觀傾向，生發(fā)參與改革的勇氣；接著倡導(dǎo)校長(zhǎng)們以“首席學(xué)習(xí)官”的身份，引領(lǐng)

本書(shū)以明確高考日語(yǔ)作文寫(xiě)作要求為起點(diǎn)，從易錯(cuò)點(diǎn)排查、近義詞辨析、金句積累、作文模版參考、真題范文與仿寫(xiě)練習(xí)等角度出發(fā)，建立了"改錯(cuò)-模版-造句-仿寫(xiě)"的作文學(xué)習(xí)框架。

本書(shū)以中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)概念解讀為切入點(diǎn)，并結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)以及中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略展開(kāi)了論述。從中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文探究式閱讀教學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文復(fù)沓法閱讀教學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文曲問(wèn)法閱讀教學(xué)以及中學(xué)語(yǔ)文閱讀微課教學(xué)層面深入分析了中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新視野，為中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了新思路和參考。因?yàn)殚喿x教學(xué)是中

本書(shū)共分為四個(gè)章節(jié)，第一章介紹了核心素養(yǎng)教育背景下的初中語(yǔ)文課程的內(nèi)涵；第二章主要介紹該背景下的初中快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)，詳細(xì)討論“快樂(lè)語(yǔ)文”的內(nèi)涵、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略；第三章為走進(jìn)課堂，導(dǎo)入了課堂實(shí)例；第四章為基于前述討論下的中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)策略。本書(shū)通過(guò)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，以及創(chuàng)設(shè)具體情境、生動(dòng)幽默的課堂實(shí)例等，介紹了

本書(shū)收錄了朱鴻的《輞川尚靜》《門(mén)神》《大德之旅》《樊川猶美》《城墻賞月夜》《合歡樹(shù)》《社火》《高考作文的命題與散文寫(xiě)作》等眾多經(jīng)典作品。其中，《輞川尚靜》《門(mén)神》被選入高中語(yǔ)文試卷。朱鴻的作品把社會(huì)和人生結(jié)合，歷史和現(xiàn)實(shí)打通，理性和趣味融匯，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，深受讀者喜愛(ài)。

一線教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些難以用高中生物學(xué)教材中呈現(xiàn)的知識(shí)來(lái)解答的疑難問(wèn)題，需要查閱大量的文獻(xiàn)資料才能解惑。2019版新教材中新增了很多教學(xué)內(nèi)容，于是又產(chǎn)生了許多新的亟待解答的問(wèn)題。本書(shū)精選出若干教師在高中生物學(xué)教學(xué)中普遍存在的具有代表性的問(wèn)題，按照教學(xué)模塊進(jìn)行分類(lèi)整理，并通過(guò)查閱大量的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，用精

本書(shū)共4章，內(nèi)容包括：高中文言文與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高中文言文蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中文言文教學(xué)提升策略。