本書分為四個部分。“閱讀導(dǎo)入”包括讀法指津、閱讀規(guī)劃等；“精讀細看”在每個章節(jié)前有精讀提示，章節(jié)中有閱讀導(dǎo)引，章節(jié)后安排了點滴積累和精讀思考；“研究性學(xué)習(xí)”包括研讀童趣之美、研讀諧趣之美、研讀人物塑造之美三個專題；“附錄”設(shè)計了作者介紹、名家解讀、推薦文

本書分為體育健康課時計劃、音樂組教學(xué)設(shè)計、美術(shù)字教學(xué)設(shè)計三章，內(nèi)容包括水平一課時計劃、水平二課時計劃、水平三課時計劃、類型一欣賞課、類型二教學(xué)設(shè)計、類型一造型·表現(xiàn)、類型二欣賞·評述、類型三設(shè)計·應(yīng)用、類型四造型·表現(xiàn)+設(shè)計·應(yīng)用。

本書收錄了168篇高質(zhì)量的優(yōu)秀論文，并按類別不同劃分為“數(shù)學(xué)教育信息化理論與教學(xué)能力提升路徑”“核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實踐研究”“互聯(lián)網(wǎng)+AR融合數(shù)學(xué)教學(xué)思路探索”“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)實驗課程設(shè)計與深度學(xué)習(xí)”及“智慧課堂環(huán)境下數(shù)學(xué)精準教學(xué)方法分析”五大模塊。

本書內(nèi)容包括：對教師教學(xué)能力已有研究內(nèi)容的回顧與總結(jié)。通過訪談與廣泛調(diào)研的方式，對鄭州市范圍內(nèi)不同學(xué)科教師的教學(xué)能力進行探查。結(jié)合多年教學(xué)實踐總結(jié)和調(diào)查研究，建構(gòu)“評-研-訓(xùn)一體化”模型。將研究成果應(yīng)用于實踐中，指導(dǎo)具體的教學(xué)教研活動。

本書共七部分，內(nèi)容包括：集合與常用邏輯用語、不等式、函數(shù)、數(shù)列、平面向量與解析幾何、立體幾何以及概率與統(tǒng)計。

本書分為詞法知識、句法知識以及專項知識三部分，涵蓋名詞、代詞、冠詞、數(shù)詞、介詞、句子成分與種類、簡單句和并列句、單項填空、語言應(yīng)用等內(nèi)容。

本書分為語言知識與應(yīng)用、文言文閱讀、名篇名句、現(xiàn)代文閱讀以及寫作五部分，涵蓋字音、字形、詞語、辨析并修改病句、文學(xué)類文本閱讀、應(yīng)用文寫作等內(nèi)容。

本書是對調(diào)查作文教育理論體系的系統(tǒng)研究,構(gòu)建了調(diào)查作文的基本理論體系,回答了調(diào)查作文“是什么”的問題;通過對教材的比較研究,提出了調(diào)查作文的教材編寫意見和建議,從教材角度回答了調(diào)查作文“做什么”的問題;闡釋了與其相關(guān)的研究技術(shù)與方法,以及調(diào)查作文寫作與教學(xué)策略,回答了調(diào)查作文“如何做”的問題,為調(diào)查作文在中小學(xué)校的有效

本書分四個部分。“閱讀導(dǎo)入”包括全書介紹、讀法指津和閱讀規(guī)劃；“精讀細看”在每個章節(jié)前有精讀提示，章節(jié)后安排了點滴積累和精讀思考；“研究性學(xué)習(xí)”包括探究長篇小說《儒林外史》的獨特結(jié)構(gòu)、人物對比研討、探尋古代讀書人的抉擇三個專題；“附錄”設(shè)計了作者介紹、名家解讀、推薦文章和閱讀能力測試。

本書介紹了與學(xué)生息息相關(guān)的食品安全和營養(yǎng)健康知識。全書共涉及學(xué)生日常飲食文化生活中的八方面，包括：食品安全與營養(yǎng)健康基本知識：學(xué)生營養(yǎng)健康，食品標簽、標識、食品添加劑與非法添加物、特殊食品及食鹽科普知識、學(xué)生“最愛”食品的營養(yǎng)與健康、野生蘑菇基本知識、飲水安全與健康等。