深化產(chǎn)教、科教融合與旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，是高校推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。本書在理論上基于產(chǎn)教、科教融合與旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的政策背景、市場背景、實(shí)踐背景、學(xué)術(shù)背景，結(jié)合協(xié)同理論、利益相關(guān)者理論、三螺旋理論等，解讀協(xié)同發(fā)展的概念體系和理論基礎(chǔ)，分析協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、歷程，闡

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫作為教育部“職業(yè)教育專業(yè)能力建設(shè)專項(xiàng)”立項(xiàng)支持的教育信息化重點(diǎn)項(xiàng)目，是推動(dòng)信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段，也是職業(yè)教育領(lǐng)域落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略推進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的綜合改革舉措。本書回望了“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”的十年建設(shè)與應(yīng)用，不限于事實(shí)描述，不囿于理論探討，以六個(gè)專題為主線，以

"本書是高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材。本書堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)過程為主線、以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。全書涵蓋評(píng)估創(chuàng)新潛質(zhì)、應(yīng)用創(chuàng)新技法、提升創(chuàng)新能力、評(píng)估創(chuàng)業(yè)能力、制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、設(shè)立企業(yè)、營銷企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)財(cái)務(wù)管理和風(fēng)險(xiǎn)控制、管理企業(yè)人力資源等相關(guān)內(nèi)容。教材注重收入較新的案例和政策，按照每個(gè)模塊的

本書注重貫徹落實(shí)黨的二十大精神，全書根據(jù)高職高專院校學(xué)生的生源情況和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，從職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和終身學(xué)習(xí)這三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，具體內(nèi)容包括：緒論，職業(yè)及職業(yè)的發(fā)展，職業(yè)生涯及規(guī)劃，職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)，高職教育與職業(yè)技能，就業(yè)的市場意識(shí)與競爭意識(shí)，大學(xué)生就業(yè)政策，就業(yè)準(zhǔn)備，應(yīng)聘、應(yīng)試禮儀與技

本書立足第三方評(píng)價(jià)角度，以專業(yè)的視角、科學(xué)的指標(biāo)、翔實(shí)的數(shù)據(jù)，聚焦學(xué)生畢業(yè)去向、就業(yè)質(zhì)量、母校評(píng)價(jià)和用人單位反饋等方面，較為客觀地呈現(xiàn)了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022屆畢業(yè)生就業(yè)的整體情況，為有關(guān)部門、學(xué)院、各辦學(xué)單位和用人單位提供了有益參考。

本書通過系統(tǒng)的知識(shí)和豐富的案例，詳細(xì)分析了大學(xué)生在就業(yè)過程中可能遇到的各種問題并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)對(duì)國家有關(guān)就業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行了解讀。本書主要包含大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策解讀、做好大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適、大學(xué)生就業(yè)信息收集、大學(xué)生求職材料制作、大學(xué)生求職應(yīng)聘技巧、大學(xué)生就業(yè)陷阱防范、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與保障

本書以工匠精神研究為基底，以高職院校人才培育為導(dǎo)向，對(duì)工匠精神在高職院校的培育以及發(fā)展問題展開論述。通過介紹工匠精神的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)讀者對(duì)工匠精神有一個(gè)基本的了解。詳細(xì)論述了高職院校的工匠精神概況，具體分析了高職院校的工匠精神培育方向，介紹了工匠精神在高職院校專業(yè)建設(shè)中的運(yùn)用，基于高職院校的工匠精神培育的理論基礎(chǔ)，進(jìn)一

本書是學(xué)校教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)照觀，也是學(xué)校探索具有本土特色、重慶氣質(zhì)、中國基因的教學(xué)模式縮影，全書共有五章，包括“人字梯形”教學(xué)模式概論、“人字體系”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、“人字梯形”教學(xué)模式的模型建構(gòu)、“人字梯形”教學(xué)模式的操作模式、“人字梯形”教學(xué)模式的支撐條件。

本書從不同的角度深刻剖析了校企合作、產(chǎn)教融合的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，從企業(yè)本身特點(diǎn)與職業(yè)教育特點(diǎn)人手，分析了校企合作的切人點(diǎn)、利益點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，提出了校企雙方開展合作的理念和思路、模式和方法。全書共包含七章主體內(nèi)容，分別為“產(chǎn)教融合概述”“校企合作概述”“國內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)基本模式解析”“校企合作人才培養(yǎng)理論”“產(chǎn)教融合理念下

本書共計(jì)七章,章對(duì)我國職業(yè)而教育國際化發(fā)展進(jìn)行了綜述與分析;第二章分析了魯班工坊國際化合作與服務(wù)的理論基礎(chǔ)和國際經(jīng)驗(yàn)梳理了魯班工坊發(fā)展進(jìn)程;第三章分析了魯班工坊的定位并對(duì)已建成魯班工坊進(jìn)行了比較研究,總結(jié)了魯班工坊取得的成效;第四章概括梳理了魯班工坊組建模式和運(yùn)行機(jī)制及魯班I坊建設(shè)的制度與保障體系;第五章,提出了魯班I