教育救國、讀書報(bào)國，這是西南聯(lián)大鮮明的愛國底色�？箲�(zhàn)時(shí)期，西南聯(lián)大師生時(shí)刻不忘國之使命，在艱苦卓絕的環(huán)境中存續(xù)教育命脈，矢志文化教育救國圖存，譜寫了文化抗戰(zhàn)史上的卓越篇章。本書從愛國三問、中國教育史上的長征、從停課賞雨到天地課堂、不得了與了不得、從鄉(xiāng)土中國到貞元六書、編字典的物理教授、何妨一下樓主人、滇行記

一、改版價(jià)值選題方向有利于以美育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，提出以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各

本書是技工院校勞動教育課教材體系中的教材。一、主要內(nèi)容。本書從影響勞動模范、大國工匠成長成才的六大重要因素著手，引導(dǎo)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)勞動模范、大國工匠等技能人才如何立長志、懂勞動、學(xué)技能、善鉆研、講奉獻(xiàn)、常修身，幫助技工院校學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)技能成才、技能報(bào)國的夢想，從而真正達(dá)到勞動教育的目的，成長為社會主義合格的建設(shè)者和接

人民教育出版社(課程教材研究所)主辦的《課程·教材·教法》自1981年創(chuàng)刊以來，已經(jīng)走過了40年的歷程。這40年是中華民族歷史上發(fā)展最快也是最好的一個(gè)時(shí)期。40年來，《課程·教材·教法》始終堅(jiān)持為我國基礎(chǔ)教育課程改革、教材編寫與教學(xué)改革服務(wù)，努力成為教師的摯友，教

本書以馬克思主義為指導(dǎo)，從分析哲學(xué)與教育的關(guān)系、哲學(xué)對教育的影響入手，運(yùn)用辯證唯物主義哲學(xué)方法論研討教育哲學(xué)領(lǐng)域的基本理論，解答當(dāng)代中國教育的哲學(xué)取向問題。主要內(nèi)容包括人性與教育、價(jià)值與教育、德性與教育、精神與教育、文化與教育、民主與教育、人權(quán)與教育、自由與教育等八章。 本書堅(jiān)持理論與實(shí)踐相互觀照，一方面進(jìn)行學(xué)理探討，

《長江教育論叢》是由長江教育研究院主辦,于2015年創(chuàng)刊的高層次教育研究輯刊,每年出兩輯,本書是2021年第一輯。本書主題為“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,加快推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化’”。全書以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)思想,闡釋教育強(qiáng)國的重要內(nèi)涵與實(shí)踐路徑。其主要議題包括“教育治理現(xiàn)代化研究”’“重大國家

本書介紹一線經(jīng)驗(yàn)豐富的教師如何靈活運(yùn)用36個(gè)心理效應(yīng),指導(dǎo)老師在帶班實(shí)踐中結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的身心特點(diǎn)活學(xué)活用。本書每個(gè)篇目都包括四大版塊,第一版塊:闡述心理效應(yīng)本質(zhì)內(nèi)涵;第二版塊,從現(xiàn)代心理效應(yīng)的本質(zhì)回溯中國古代先人在生活及傳統(tǒng)教育實(shí)踐中的智慧見解,它提示我們既要學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)的知識,又要吸收傳統(tǒng)文化的精華。第三版塊呈現(xiàn)

本書針對入職三年內(nèi)的新教師的實(shí)際需求,從精神上、思想上及工作實(shí)踐上三方面對新教師進(jìn)行指導(dǎo),包括五章內(nèi)容。全書立足于教育職場文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義,著重指導(dǎo)新教師全面了解教師職業(yè)文化的性質(zhì)與特征,使之盡快熟悉教師職業(yè)文化的規(guī)則與要求,幫助新教師更好地融入教育職場文化,養(yǎng)成良好從業(yè)心態(tài),堅(jiān)守師者良知本分,提升職業(yè)文化素養(yǎng),使之

本書主要是作者多年來在學(xué)生、教師、中層干部和家長會議上發(fā)言的選錄,是作者多年扎根教育一線的實(shí)踐體悟,零碎的思想碎片融合起來,書中深入探討了作者對教育的系統(tǒng)認(rèn)知與思考。從不同側(cè)面描寫了教育者教育的情懷,充滿了科學(xué)的教育觀。具體闡述了教育要秉持科學(xué)的學(xué)生觀、教育觀、課程觀、課堂觀、文化觀。以及在學(xué)校里要充滿著自然的教育味,

《耕耘》梳理了竹林校長自2007年起至今任通州區(qū)三所學(xué)校校長十多年來，在不同時(shí)期、不同階段對教育的理解和踐行。書中的內(nèi)容，是他理念的體現(xiàn)、心血的結(jié)晶、奮斗的印記、實(shí)干的寫照。書中的文章，仿佛能夠讓我們看到作者在不同單位胸懷教育理想，與學(xué)校同仁不忘初心、牢記使命、虛心學(xué)習(xí)、勤于思考、規(guī)劃發(fā)展、同舟共濟(jì)、同心同德、以人文本