本書遴選多個具有國際影響力的智能評價典型案例，涵蓋美國、英國、韓國、澳大利亞、日本等多個國家和地區(qū)，涉及教育評價功能、教育評價內(nèi)容、教育評價工具和教育評價方式四個評價領(lǐng)域的重要專題，多方位、多角度地探討了時下不同國家和地區(qū)智能技術(shù)賦能教育評價的實踐情況。對國際智能教育評價優(yōu)秀案例進行介紹的目的是立足我國智能技術(shù)賦能教育

《不一樣，也沒關(guān)系：〈我不是笨小孩〉成長訪談錄》由央視紀錄片《我不是笨小孩》主創(chuàng)團隊操刀，將紀錄片拍攝前后六七年臺前幕后的訪談?wù)�理成書，不僅囊括了3個孩子及其父母各個時期的訪談，6年后孩子們及其父母的追蹤采訪，還收錄了閱讀障礙領(lǐng)域5位專家學者的幕后采訪。 孩子們的成長與新發(fā)展，將給每一個還在隧道中摸索的家庭帶來希望。

《勞動教育與訓練》以新時代人才培養(yǎng)為主線，以提高學生的勞動意識和勞動素養(yǎng)為目標，從勞動、勞模、工匠“三個精神”與社會勞動、專業(yè)實踐相融合的角度，分為緒論、理念篇和技能篇。緒論主要介紹了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義勞動觀。理念篇旨在讓學生深入理解勞動的價值，樹立正確的勞動觀念；弘揚“三個精神”，培育勞模工匠；培育優(yōu)良品質(zhì)

為提升學生心理素養(yǎng)，促進學生健康成長，服務(wù)中國的發(fā)展建設(shè)，本書由教學經(jīng)驗和咨詢經(jīng)驗豐富的教師編寫而成。本書包含辨識與走向健康、認識與提升自我、塑造與優(yōu)化人格、認識與管理情緒、有效與快樂學習、增進與優(yōu)化交往、培育與經(jīng)營愛情、應(yīng)對與戰(zhàn)勝挫折、敬畏與珍愛生命、規(guī)劃與適應(yīng)職業(yè)10個章節(jié)，每章含有“名人名言”“心理故事”“知識鏈

數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策在美國等國家也越來越受到關(guān)注。雖然各國會存在不同的路徑，但是共同的觀念是當領(lǐng)導者和教師們更好地學會在他們的工作中如何運用數(shù)據(jù)，即收集和分析數(shù)據(jù)以引領(lǐng)教育決策，他們將能更高效地進行自我反思、明確自身的不足之處并規(guī)劃學校的改進與發(fā)展。本選題主要以美國12所學校運用數(shù)據(jù)的實踐為基礎(chǔ)，圍繞知識背景、重構(gòu)文化、重組

"隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，教育實踐創(chuàng)新成為當前高校本科教學改革的首要任務(wù)�！督逃龑嵺`創(chuàng)新應(yīng)用》以教育實踐創(chuàng)新在高校教育教學改革中的應(yīng)用為切入點，介紹了教育實踐創(chuàng)新現(xiàn)狀分析、教育實踐創(chuàng)新的相關(guān)研究、教育實踐與創(chuàng)新的主體作用、創(chuàng)新教育與科技創(chuàng)業(yè)的拓展途徑、教育實踐協(xié)同創(chuàng)新促進學生技能的提升、以教育實踐創(chuàng)新理念促進高

"教育改革目前的突破口在于滿足學生個性化學習需要，這需要微課在課堂中普及使用，也就意味著制作微課是教師必須掌握的教育技術(shù)。本書詳細介紹了微課制作的理論基礎(chǔ)知識、制作技術(shù)及其技巧。還對一些比較優(yōu)秀的獲獎作品進行了詳細的分析。書中實例均選自中小學及職業(yè)學校各學科的典型內(nèi)容。全書圖文并茂，理論與實踐相結(jié)合。本書可作為高等學校

本書以現(xiàn)代教育與教學設(shè)計理論為切入點，由淺入深地闡述了教育教學體系的具體設(shè)計路徑、教育教學的多元模式設(shè)計，系統(tǒng)地論述了教育教學設(shè)計的現(xiàn)代技術(shù)賦能、教育教學設(shè)計中的信息化思考，以教師培訓的需求與課程設(shè)計為例，對教師發(fā)展的策略及其具體實施進行了探究，以期為讀者理解與踐行教育教學設(shè)計與教師發(fā)展路徑研究提供有價值的參考和借鑒。

本書是十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的修訂版。全書分為勞動認知篇、勞動保障篇和勞動實踐篇。勞動認知篇全面闡述了勞動的概念、意義，勞動觀、勞動教育的內(nèi)涵，勞動在人類文明演進中的軌跡、中國文化中的勞動之美，中國志愿服務(wù)實踐和志愿服務(wù)精神，勞動精神、勞模精神、工匠精神和職業(yè)安全問題，并介紹了具有勞動教育意義的影視作品。勞動保障篇

教師實踐性知識的建構(gòu)受到教師生活史的影響，而教師生活史則是教師在一定的文化和社會情景中私人與專業(yè)生活的全部歷程，它涉及教師生平所經(jīng)歷的一切體驗。其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)源自個體生活史的教師自我的建構(gòu)。本書即是對教師生活史的研究，反映了教師生活在時間流中的豐富樣態(tài)。本書適合從事教育研究、生涯發(fā)展研究、教師職業(yè)心理咨詢等相關(guān)專業(yè)的研