本書主要包括以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：一是小學(xué)生閱讀品質(zhì)的概念研究，基于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及語文核心素養(yǎng)的理念，以人為本，重新定義小學(xué)生閱讀品質(zhì)的概念及其內(nèi)涵和外延。二是小學(xué)生閱讀品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析，主要通過對(duì)小學(xué)生閱讀品質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，充分了解小學(xué)生閱讀過程中存在的問題，然后再去分析問題，體現(xiàn)書稿內(nèi)容的科學(xué)性和針對(duì)

本書第一章概括介紹了文化和學(xué)校文化的內(nèi)涵，學(xué)校文化建設(shè)的一般途徑與策略以及陽明小學(xué)校文化建設(shè)的特色與愿景。第二章至第七章，分別從課程文化、課堂文化、教師文化、環(huán)境文化、管理文化和班級(jí)文化六個(gè)層面比較全面地介紹了陽明小學(xué)校構(gòu)建學(xué)校文化的過程與做法，對(duì)于中小學(xué)校的文化建設(shè)具有借鑒意義。

本書內(nèi)容包括：精準(zhǔn)教學(xué)：技術(shù)賦能教學(xué)的新挑戰(zhàn)；模式構(gòu)建：基于學(xué)習(xí)分析的課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式；精準(zhǔn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐；教師專業(yè)發(fā)展分析；新模式下數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)績效分析等。

本書分為政策依據(jù)篇、理論指導(dǎo)篇、方法工具篇、教材使用篇和教學(xué)設(shè)計(jì)篇，具體內(nèi)容包括：“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要”“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃與學(xué)校特色發(fā)展”等。

本書從教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)成效、讀寫結(jié)合改進(jìn)研究、課堂教學(xué)實(shí)踐三部分入手，對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)普遍存在的問題進(jìn)行剖析，從讀寫結(jié)合的序列建構(gòu)、讀寫結(jié)合的優(yōu)化與轉(zhuǎn)向入手，將聽說讀寫的語文關(guān)鍵任務(wù)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行統(tǒng)整，對(duì)如何科學(xué)確定讀寫訓(xùn)練任務(wù)，如何將課文讀寫訓(xùn)練與具體的語文表達(dá)任務(wù)進(jìn)行密切對(duì)接，讀寫訓(xùn)練如何反哺閱讀教學(xué)，都有自己的

該書記錄了學(xué)校十三五期間，北京市規(guī)劃辦課題“基于21世紀(jì)核心素養(yǎng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”的研究成果，單元整體教學(xué)的行動(dòng)實(shí)踐。從規(guī)劃、實(shí)踐、反思三個(gè)視角介紹了學(xué)校具體的操作路徑與方法、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思感悟。清晰地展現(xiàn)了各學(xué)科立足于小學(xué)階段，按照不同領(lǐng)域或主題，系統(tǒng)梳理單元知識(shí)體系，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定單元學(xué)

本書是基礎(chǔ)教育科研“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)改革研究的理論思想和實(shí)踐成果，是10所學(xué)校78位老師一線教育教學(xué)的思考與案例集萃。其主題為“核心素養(yǎng)”與“課堂改革”，其主體有兩部分，一部分是課題研究管理層的理論研究，一部分為課題研究實(shí)踐層面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本書涉及的學(xué)校及教師，都以“核心素養(yǎng)”為教育教學(xué)

“讀萬卷書，行萬里路，立君子品，做有德人”為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)校圍繞“書聚內(nèi)涵行增視野”開展系列研學(xué)書旅課程開發(fā)與實(shí)踐。從而引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)、歷練，懂得感恩、善良和責(zé)任，從中提升自身素養(yǎng)。學(xué)期末通過個(gè)性化的展示，評(píng)選出“研學(xué)旅行星級(jí)班”和“研學(xué)小達(dá)人”，以評(píng)價(jià)展示的方式促進(jìn)研學(xué)課程的推進(jìn)。提高學(xué)生感受、理解、欣賞的

本書內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)清晰，全書以年級(jí)為主線，分別對(duì)一至六年級(jí)剪紙校本課程課例做了詳細(xì)介紹。內(nèi)容活潑生動(dòng)，具有較強(qiáng)的新穎性、創(chuàng)新性。比如，-年級(jí)部分的《福祿吉祥一剪葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)，二年級(jí)部分的《平平安安——剪花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)，三年級(jí)部分的《仙桃賀壽——剪壽桃》教學(xué)課堂實(shí)錄等，都極具代表性。在本書的最后，作者還對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)資

書籍以進(jìn)階的形式呈現(xiàn)，作者通過和孩子的互動(dòng)，以講課的形式讓孩子輕松學(xué)習(xí)習(xí)作知識(shí)，按主題學(xué)習(xí)寫作方法，練習(xí)寫作能力，有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。圖書體例恰當(dāng)，排版靈活，插圖精美，符合孩子閱讀習(xí)慣和興趣。 本套圖書定位為小學(xué)生習(xí)作方法指導(dǎo)與練習(xí)，對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)中的作文題目仍是一大難點(diǎn)。通過閱讀名著、繪本，讓學(xué)生了