本書共九章，內(nèi)容包括：對外漢語教學(xué)概述、中國傳統(tǒng)文化傳播視域下的對外漢語教學(xué)、中國傳統(tǒng)文化傳播視域下的對外漢語教學(xué)的手段和方法、對外漢語課堂教學(xué)、對外漢語口語課教學(xué)等。

本書收錄了第三十一期中央普通話進(jìn)修班的部分論文，分別從教學(xué)、語言本體和現(xiàn)狀調(diào)查等不同角度對民族地區(qū)雙語教育工作進(jìn)行研究，顯示我國雙語教學(xué)及其研究的普遍現(xiàn)狀。

本書收錄了第三十期中央普通話進(jìn)修班的部分論文，分別從教學(xué)、語言本體和現(xiàn)狀調(diào)查等不同角度對民族地區(qū)雙語教育工作進(jìn)行研究，顯示我國雙語教學(xué)及其研究的普遍現(xiàn)狀。

本書運(yùn)用歷史語言學(xué)、方言地理學(xué)及社會語言學(xué)的相關(guān)理論和方法，結(jié)合移民史的相關(guān)資料，研究了成都平原現(xiàn)代漢語方音及其歷史演變。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)科定位與學(xué)科建構(gòu)新論

兒童成長經(jīng)典 成語接龍（有聲伴讀彩圖注音版）

兒童成長經(jīng)典 弟子規(guī)（有聲伴讀彩圖注音版）

本書分為“文學(xué)與人生”“口語交際”“應(yīng)用文寫作”三編，包括明德修身、有志競成、誠信立身、口語交際基礎(chǔ)與技巧、職場口才技巧、日常應(yīng)用文、事務(wù)文書等內(nèi)容。

本書是作者多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)立了語文“閱讀寫作一體化”課堂體系�！伴喿x寫作一體化”的各個環(huán)節(jié)都是創(chuàng)設(shè)各種契合的情境。一方面，可以讓學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語文；另一方面，又能在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，帶動學(xué)生應(yīng)試能力的提高。因每個環(huán)節(jié)都是立足于用高一層級的能力來解決低一層級的能力，所以能輕松愉

這是一本語言類圖書，是吳川話與普通話之間的一個聯(lián)系的紐帶。2013年，出于對家鄉(xiāng)的熱愛，以及對家鄉(xiāng)話日漸消亡的憂慮，作者獨(dú)自創(chuàng)立了伝語書寫系統(tǒng)——伝字，隨后又以常用漢字和伝字為基礎(chǔ)，編撰出《伝語(吳川話)字典》，之后又編撰了這本《伝語(吳川話)基礎(chǔ)語音教程》，以喚起人們保護(hù)家鄉(xiāng)話的熱情。本書內(nèi)容為：伝語(吳川話)的語音