民國(guó)初年起，夏丐尊先生在湖南省*師范和白馬湖春暉中學(xué)講課。后來(lái)其課件經(jīng)教育家劉薰宇先生結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐修訂、編輯成書。書中對(duì)記敘文（記事文和敘事文）、說(shuō)明文、議論文等體裁文章的具體寫作方法做了總結(jié)，特別是對(duì)小品文的練習(xí)及如何通過(guò)練習(xí)小品文快速提升寫作水平等實(shí)際問(wèn)題做了詳細(xì)的解答。書中還有對(duì)魯迅、冰心等名家名作的簡(jiǎn)

《明清音韻訓(xùn)詁研究》選取五部明清音韻訓(xùn)詁著作最突出的特點(diǎn)與價(jià)值進(jìn)行研究，選題視角新、切入角度獨(dú)特，對(duì)訓(xùn)詁學(xué)史、古音學(xué)史具有參考價(jià)值。第一章《通雅》訓(xùn)詁研究，以充分而翔實(shí)的材料揭示方以智《通雅》在訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、詞匯學(xué)方面的巨大成就。第二章陳鳣《聲系》，糾正了對(duì)其書名稱述的種種錯(cuò)誤，總結(jié)了陳氏古韻分部之創(chuàng)見與得失。第三章

本書全面系統(tǒng)地介紹了漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言聽力教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐，集中探討了聽力訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練的方法，包括語(yǔ)音練習(xí)的方法、詞語(yǔ)練習(xí)的方法、句子練習(xí)的方法、對(duì)話（會(huì)話）練習(xí)的方法和短文（成段表達(dá)）練習(xí)的方法，同時(shí)涉及教材編寫和語(yǔ)言測(cè)試等，并提供了大量的材料和實(shí)例。第三版在前兩版的基礎(chǔ)上做了如下修訂：1.增加了新近的理論

1個(gè)班，43個(gè)孩子，3年時(shí)間，58篇作文，看這群剛剛開始學(xué)寫作的孩子，在王悅微老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)一次次課堂內(nèi)外的探索和訓(xùn)練，漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)能一起認(rèn)真探討世界，勇敢表達(dá)內(nèi)心的少年，流暢的行文，精彩的闡述……一支筆所帶給孩子們的，不僅僅是寫作能力的提升，還有愛的滋養(yǎng)、思維的成熟和靈魂的成長(zhǎng)。

1個(gè)班，43個(gè)孩子，3年時(shí)間，75篇作文，看這群剛剛開始學(xué)寫作的孩子，在王悅微老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)一次次課堂內(nèi)外的探索和訓(xùn)練，漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)能一起認(rèn)真探討世界，勇敢表達(dá)內(nèi)心的少年，流暢的行文，精彩的闡述……一支筆所帶給孩子們的，不僅僅是寫作能力的提升，還有愛的滋養(yǎng)、思維的成熟和靈魂的成長(zhǎng)。

對(duì)于中華文化與中國(guó)文學(xué)而言，“止”是一個(gè)極為重要的關(guān)鍵詞，但并沒有得到足夠的重視�！爸埂钡幕�本義是“停止”，并包含“止”與“不止”的辯證法：艮卦、“文明以止”、“道”等其實(shí)都是對(duì)“行—止”關(guān)系的反思�！爸埂钡囊�申義為“最高準(zhǔn)則”，代表一種典范性：詩(shī)之止乎禮義，樂(lè)之嘆為觀止，言之止于達(dá)意，都用“止”來(lái)呈示自身的至上原則。

本書以“構(gòu)式語(yǔ)法”“語(yǔ)言類型學(xué)”“認(rèn)知入場(chǎng)”“有界—無(wú)界”“理想化認(rèn)知模型”等理論和方法為指導(dǎo)，從“結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義、功能類型”“量性特征與量級(jí)共現(xiàn)”“標(biāo)記模式與功能透視”“等級(jí)序列與平行關(guān)系”“定謂轉(zhuǎn)換的實(shí)現(xiàn)條件與‘的’‘很’的統(tǒng)一功能”“語(yǔ)義表達(dá)傾向”等方面對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的形容詞謂語(yǔ)句進(jìn)行了較為全面的探討。

在信息化時(shí)代，寫作能力影響員工在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，是員工在工作中必不可少的一種能力。然而，在職場(chǎng)中很多人知道自己要寫什么，但是不知道如何下筆�！堵殘�(chǎng)寫作從入門到精通》分兩篇介紹職場(chǎng)寫作應(yīng)當(dāng)遵循的邏輯和不同種類職場(chǎng)文書的寫作技巧、方法及注意事項(xiàng)，旨在幫助職場(chǎng)人士了解職場(chǎng)寫作的本質(zhì)和邏輯，全面掌握職場(chǎng)寫作的技巧和方法。《職場(chǎng)

作品簡(jiǎn)介：本書采用生理實(shí)驗(yàn)和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，以不同言語(yǔ)狀態(tài)（朗讀、復(fù)述、自述）下的呼吸為研究對(duì)象，揭示出言語(yǔ)呼吸與韻律之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。此外，還在更高層面上比較了平靜、言語(yǔ)及歌唱呼吸的異同，探究聲學(xué)、生理和心理在不同任務(wù)中的協(xié)作關(guān)系，從而更深刻地揭示出呼吸在人類發(fā)聲中的重要作用、在更廣闊的領(lǐng)域觀察人類的言語(yǔ)行為，填

作品簡(jiǎn)介：本書以語(yǔ)調(diào)研究為基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)音和生理呼吸兩個(gè)學(xué)科的交叉研究，探求一條言語(yǔ)呼吸研究的有效方法。該課題研究用呼吸的量化來(lái)進(jìn)一步解釋言語(yǔ)任務(wù)中語(yǔ)調(diào)韻律特征的生理線索，彌補(bǔ)尚屬欠缺的言語(yǔ)呼吸中語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)義、語(yǔ)法等特征的生理研究，有助于解釋心理和生理在語(yǔ)言表達(dá)方面的作用；同時(shí)還可以為人工語(yǔ)音合成和語(yǔ)言多模態(tài)合成、言語(yǔ)疾病