該書在遵循教育部“普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求”的基礎上,以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎,以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關鍵,以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為核心,系統(tǒng)闡述了創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論,使讀者可以快速熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法,了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策,激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提高社會責任感,把自

本書共四章，內容包括：理論篇——高校教師發(fā)展起源與發(fā)展歷程、現狀篇——農林高校教師發(fā)展中心建設與發(fā)展、實踐篇——吉林農業(yè)大學教師教學發(fā)展中心實踐探索、案例展示。

本書在簡要論述德育的基本功能、德育相關基本理論及問題、德育目標的價值蘊含、德育教育的重要性的基上，重點著墨于對新媒體時代下高校德育教育工作的方法、機制、理念的詳盡論述與創(chuàng)新探索，最后通過分析高校學生管理的內涵、高校學生管理的指導思想與原則，對新媒體時代下高校學生管理工作的理念與模式進行深入探析。

本書基于“立德樹人”的視角,追尋了大學科研育人的歷史嬗變,分析了當下大學科研育人的現實境況,凝練了大學科研育人的時代內涵,揭示了大學科研育人的本質特征,闡述了大學科研育人的使命與價值,從多個角度探索了大學科研育人的機理,提出了大學科研育人的實現機制與育人路徑。

本書包括總報告、五個專題報告和五個背景報告,圍繞高校畢業(yè)生基層培養(yǎng),從政策、執(zhí)行、體制機制等層面進行研究,既有對現狀的剖析,包括面臨的問題及挑戰(zhàn),也有對問題解決提出的意見建議,在充分肯定的基礎上,為此領域的良性發(fā)展提出了好的意見建議,以期促進高校畢業(yè)生人才培養(yǎng),為我國高質量發(fā)展提供助力。

全書緊扣教育部《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》,主要包括大學生“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導”兩部分內容,介紹了大學生就業(yè)的行業(yè)環(huán)境、職業(yè)崗位、就業(yè)特點和就業(yè)政策,以及目前社會大環(huán)境的形勢分析、職業(yè)類型、職業(yè)探索及相關案例內容,結合具體案例,針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題進行指導,每章后有可供參考操作的課

全書從創(chuàng)業(yè)者的思考角度和認知習慣出發(fā),以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力培養(yǎng)為核心,設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方法與技巧、創(chuàng)業(yè)與人生、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)資源與商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、新企業(yè)創(chuàng)建與成長、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事概覽等9章,每章還設置了“知識導讀”“學習目標”“課堂活動”“知識鏈接”“實踐訓練”等多個模

本書圍繞認識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、商業(yè)模式、整合創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃書和項目路演等內容展開。知識講解全面,還提供大量的案例可供學生學習、參考,且每章中間穿插相關閱讀材料,并設置討論活動,有利于引導大學生樹立正確的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,還有助于幫助學生樹立正確的價值觀,符

本書屬于高校人力資源管理方面的著作,主要研究的是高校專任教師留任的影響因素,包括“雙一流”建設背景下高校人力資源管理研究的必要性和重要性,主流離職模型以及這些模型在各個不同領域的實證研究,教師滿意度、組織承諾、工作嵌入度的內涵及在高等教育領域的研究,基于上述研究所構建的結構方程以及實證數據對該結構方程的驗證。全書以高校

本書以《高等學校課程思政建設指導綱要》為指導,共10章,分理論篇和實踐篇兩部分:在理論層面,立足于批判繼承思政課教學歷史經驗,明確當前思政課教學改革的導向、內容和思路,特別是政治站位、與時俱進、內容為王、注重手段的關鍵性,探索打造思政金課“八個相統(tǒng)一”理論建設;在實踐層面,堅持“大思政”課教學和質量監(jiān)控的頂層設計,從理