該書為親子共讀型課外讀物，用課前故事、文字講解、圖片示意和視頻動作示范結(jié)合的方式，糾正孩子在體育學(xué)習(xí)、練習(xí)中常見的錯誤，寓教于樂，提高孩子的身體、心理健康水平。本書由多位擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗、長期工作在教學(xué)線的老師共同撰寫，親自示范，就小學(xué)體育學(xué)科暢談重難點動作的練習(xí)方法，幫孩子將課堂中學(xué)到的體育鍛煉技巧融入生活，為他們在

自組織視角下，教育是一種自組織行為，學(xué)習(xí)是一種自組織活動。本書基于自組織視角，闡述了自組織語文課程建設(shè)的框架和步驟，通過課程哲學(xué)、課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、方法策略和課程管理等方面的系統(tǒng)闡述，呈現(xiàn)出自組織課程價值與意義的耦合，過程與結(jié)果的生長、要素與內(nèi)容的映射、生命與學(xué)習(xí)的整合、方法與策略的統(tǒng)整以及基因與專業(yè)的審視

《數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)共同體：一種新的數(shù)學(xué)課程觀》基于對學(xué)習(xí)是建構(gòu)客觀世界意義的認(rèn)知性實踐、建構(gòu)伙伴關(guān)系的社會性實踐、探索自我的理論性實踐觀點的思考，提出作為學(xué)習(xí)共同體的數(shù)學(xué)課程觀本質(zhì)是實踐的數(shù)學(xué)課程觀，即數(shù)學(xué)作為情境性實踐、認(rèn)知型實踐、社會性實踐、倫理性實踐、反思性實踐和互助性實踐六個方面。分別讓學(xué)校課程體系從碎片走向系統(tǒng)、

《孤獨的小螃蟹》是我國著名童話作家冰波的童話自選集，收錄了《孤獨的小螃蟹》《恐龍魯魯》《三個兄弟鼠》《小霸王龍》《紅蜻蜓》等代表作品。其中《孤獨的小螃蟹》講述了小螃蟹和小青蟹的故事。 小螃蟹和小青蟹既是好朋友也是鄰居。有一天，小青蟹離開了小螃蟹，去尋找一個更好的地方住。小螃蟹感到十分孤獨。在小青蟹走后的這些日子里，小螃

本書屬于當(dāng)代語言學(xué)研究文庫。家長參與是美國0-8歲兒童早期教育體系的重要構(gòu)成部分。美國教育部對各州和學(xué)區(qū)家長參與的途徑、目標(biāo)、內(nèi)容等進行規(guī)定。近年來，越來越多的華人子女進入美國K12教育系統(tǒng)，華人是美國亞裔中的族群，是繼墨西哥人和印度人之后的第三大移民團體。除去中國移民外，在美華人留學(xué)生和訪問學(xué)者的數(shù)量也在逐年遞增，中

本書主要探討小學(xué)英語課堂中教師糾正反饋和學(xué)生接納的相關(guān)問題。本書以兩名小學(xué)英語教師與其所任教的兩個班級的學(xué)生（71名）作為研究對象，主要采用定性和定量的研究方法，其主要目標(biāo)是了解糾正反饋在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)者對教師糾正反饋的接納,即英語教師對學(xué)生課堂上語言錯誤所采取的對策以及學(xué)習(xí)者對其對策的反應(yīng)。本書適合高校英

在牛爸思維訓(xùn)練系列中，牛爸以和牛牛父子對話的形式來展現(xiàn)牛牛學(xué)習(xí)奧數(shù)的歷程。書中絕大部分題目都選自競賽真題，因此有相當(dāng)?shù)碾y度。不過牛爸的語言比較幽默、講解深入淺出，使得很多難題學(xué)起來輕松了不少。本書的例題和練習(xí)題的選擇范圍以華杯賽、迎春杯、希望杯、中環(huán)杯、走美杯、亞太杯等各大杯賽為主。為了讓教材適合孩子自主閱讀并引

學(xué)校教育生態(tài)是一所學(xué)校發(fā)展的實際狀態(tài)，它既反映學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部各因子的關(guān)系，也體現(xiàn)著學(xué)校內(nèi)部與外部系統(tǒng)的相互作用狀態(tài)。學(xué)校如果沒有良好的教育生態(tài)，就不能更好地發(fā)展，學(xué)生也就得不到更好的引導(dǎo)。鑒于此，北京市通州區(qū)小學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體的各個學(xué)校對生態(tài)學(xué)視域下的學(xué)校教育生態(tài)建構(gòu)問題進行了探究，其中有對管理生態(tài)的思考和定位，有對課程

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)的讓很多家長都叫苦連天。很多孩子的寫作業(yè)是都存在拖拉磨蹭、不專注的問題。其實，這些問題的根源都是時間管理能力出了問題。會時間管理的孩子，效率高；不會時間管理的孩子，學(xué)習(xí)到深夜也徒勞。無數(shù)事實證明，時間管理能力會直接影響學(xué)習(xí)成績。這本書就是告訴家長如何有效地讓孩子具備管理時間的能力。小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)

本書基于國內(nèi)外核心素養(yǎng)的研究成果，對小學(xué)道德與法治學(xué)科的品格和關(guān)鍵能力進行研究，為小學(xué)德育監(jiān)測工具的研發(fā)打下基礎(chǔ)。以立德樹人為小學(xué)德育學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測工具研發(fā)的核心立場與根本追求，借鑒國際PISA測驗的成功經(jīng)驗，開展小學(xué)德育質(zhì)量監(jiān)測工具的設(shè)計和應(yīng)用的研究。設(shè)計小學(xué)德育質(zhì)量監(jiān)測框架，開發(fā)紙筆測試、表現(xiàn)性評價和問卷等監(jiān)測工具。