本書分為七部分，主要內(nèi)容包括：課程思政的歷史淵源與發(fā)展；課程思政的內(nèi)涵與屬性；課程思政建設(shè)的基本原則；課程思政的實施與效果；職業(yè)教育課程思政建設(shè)的類型理論等。

本書針對當前高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而編寫,旨在給予他們在學習、生活、職業(yè)生涯規(guī)劃,特別是求職創(chuàng)業(yè)方面的指導幫助。全書內(nèi)容包括職業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃概述、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、就業(yè)指導概述、就業(yè)形勢與就業(yè)政策、就業(yè)心理準備、就業(yè)途徑與就業(yè)信息、自薦材料的撰寫、面試與應聘技巧、維護勞動權(quán)益與防范就業(yè)風險、應征入

本書分為四個板塊“職業(yè)教育的大發(fā)展”“增強職業(yè)教育適應性”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實務”共八章，第一章建設(shè)技能型社會，第二章構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)教育體系，第三章職業(yè)教育適應性的發(fā)展脈絡(luò)，第四章產(chǎn)教融合型企業(yè)的建設(shè)，第五章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵及意義，第六章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新視角，第七章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述，第八章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實務

《中國特色高水平高職學校和專業(yè)群建設(shè)的研究與實踐》（建設(shè)篇）分三個部分：第一部分為“雙高計劃”建設(shè)的探索與實踐，包括立項研究課題及公開發(fā)表的研究論文、建設(shè)推進過程中的研討和交流；第二部分為“雙高計劃”中期績效評價，包括陜西省國家“雙高計劃”建設(shè)績效中期評價報告、陜西8所國家雙高學校中期自評報告；第三部分為“雙高計劃”建

本書集合一線的老師以及專家們一起組成編寫團隊,他們通過認真琢磨及研究考綱及歷年的真題,摸索出各個科目的重點和難點,以及易錯點,從而組織編寫,設(shè)計相應的試題,以求為廣大中等職業(yè)學校的學生提供最為全面、最具有參考性的模擬試題,期望能為廣大的中職學子在最后的沖刺路上添磚加瓦。

本書根據(jù)《福建省中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試公共基礎(chǔ)知識考試大綱·德育》以及2023年新形勢與新要求編寫。全書共包含20套沖刺練習,每套練習都包含合格性考試和等級性考試兩卷,包括中國特色社會主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學與人生、職業(yè)道德與法治四部分內(nèi)容以及時事政策教育、法律與職業(yè)教育、國家安全教育、民族團結(jié)進步教育、中華優(yōu)

本書采用量化研究方法統(tǒng)計分析了2005-2017我國職業(yè)教育研究論文，歸納職業(yè)教育研究熱點轉(zhuǎn)移或遷移的歷史沿革的脈絡(luò)，剖析學術(shù)論文存在的問題及其原因，為國內(nèi)研究者把握職業(yè)教育學科領(lǐng)域最新研究成果和研究趨勢以及拓寬研究視野、深化研究重點提供有力的數(shù)據(jù)支撐。

本書立足于后工作時代，探討了第四次工業(yè)革命的定義及其對職業(yè)教育和培訓的潛在影響。作者從批判/激進理論的框架出發(fā)，認為第四次工業(yè)革命的技術(shù)的承受能力某種程度上受到在新自由主義邏輯的限制，進而認為這場工業(yè)革命將在歐洲各地區(qū)以及低收入和中等收入經(jīng)濟體中產(chǎn)生不同的影響。重點論述了第四次工業(yè)革命中的職業(yè)教育:后工作時代的教育與就

本書是一本關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合方面的學術(shù)研究著作。產(chǎn)教融合是實現(xiàn)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要抓手和舉措，是解決人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求矛盾的重要途徑。本書在介紹職業(yè)教育產(chǎn)教融合相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以我國當前高校校企合作、產(chǎn)教融合實踐過程中所遇到的實際問題來展開，借鑒國內(nèi)外校企合作、產(chǎn)教融合的發(fā)展經(jīng)驗，對職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企

本書主要面向班主任，特別是中職班主任，以及學校教師和管理人員，可作為參考用書使用，同時也可作為“全國職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學校班主任能力比賽”備賽過程中知識儲備材料。 全書共分為十二個專題：從初步認識中職班主任工作，從而找到自身與優(yōu)秀班主任的差距；到逐步了解與研究學生，更好地處理師生關(guān)系；再到實際帶班過程中的班級建