本書(shū)將近幾年名校小學(xué)生的妙文佳作中的想象作文精心挑選出來(lái),整理成冊(cè)。題材豐富,分類細(xì)致,文筆優(yōu)美,構(gòu)思獨(dú)特。文風(fēng)靈活多變,版式美觀新穎。名師點(diǎn)撥舉一反三,讓學(xué)生在寫(xiě)作前輕松學(xué)習(xí)寫(xiě)作技法,建立寫(xiě)作思路,寫(xiě)作時(shí)輕松運(yùn)用好詞好句,文思泉涌,妙筆生花。整本書(shū)按內(nèi)容分類,以童話式想象、探索式假象、以及假想式想象等多種方式來(lái)收錄與

關(guān)注真實(shí)問(wèn)題，直面問(wèn)題，將問(wèn)題當(dāng)作課題，破解難題，讓隨時(shí)隨地的撿拾成為研究素材，讓研究成為基本的生活狀態(tài)和工作方式，這樣教師定會(huì)找到與學(xué)生同頻共振的密碼，找到自主成長(zhǎng)的突破口，找到通向卓有成效的、以學(xué)生為中心的課堂的道路…… 本書(shū)以敘事的口吻講述了教師如何基于觀察診斷找到學(xué)生的問(wèn)題，如何將學(xué)

叢書(shū)緊貼小學(xué)語(yǔ)文課本,精選小學(xué)生必背古詩(shī)詞112首,詩(shī)詞全注音,搭配權(quán)威的注釋、譯文,讓孩子更準(zhǔn)確地讀懂古詩(shī)詞。精心設(shè)計(jì)“詩(shī)詞萬(wàn)花筒”“美句收藏館”“考場(chǎng)直通車(chē)”三個(gè)板塊。風(fēng)格獨(dú)特的插畫(huà),配上幽默搞笑的人物對(duì)白,解讀詩(shī)詞背后的故事;美句賞析讓孩子體會(huì)古詩(shī)詞的魅力,考場(chǎng)直通車(chē)模擬試題直擊考點(diǎn),真正做到有趣有料有考點(diǎn)。

本書(shū)主要介紹了北京市豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店中心小學(xué)自2014年5月至2020年5月，六年時(shí)間里在高參小項(xiàng)目支持下校園體育、美育、外語(yǔ)教育方面實(shí)踐成果，收錄了部分教師市區(qū)獲獎(jiǎng)的專業(yè)論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，教師成長(zhǎng)、相關(guān)參與人員的分享，比較真實(shí)地反映了長(zhǎng)辛店中心小學(xué)在項(xiàng)目支持引領(lǐng)下及校長(zhǎng)帶動(dòng)下，學(xué)校課程、社團(tuán)、教育教學(xué)、學(xué)校文化等軟

《生活史視角下的西部農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究》基于教師個(gè)人生活史的視角，把教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)研究放到鮮活的現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)典型個(gè)案的展現(xiàn)，使之重新進(jìn)入實(shí)踐的土壤，在教育的生活世界中領(lǐng)悟教師專業(yè)發(fā)展的力量，使教育具有自己獨(dú)特的理論和實(shí)踐生命力。通過(guò)生活史研究，該書(shū)能從更深、更廣的角度探討教師職業(yè)，教師能重新審視自己的個(gè)人

《傳統(tǒng)文化我知曉》為“我愛(ài)小古文”叢書(shū)之一,按古代歷史、人物稱謂、傳統(tǒng)禮儀、衣食住行、文化教育、科學(xué)技術(shù)、歷史人物、古代節(jié)日分為八個(gè)單元,每一單元采用圖文結(jié)合的方式,細(xì)分課程內(nèi)容模塊進(jìn)行講解,如詩(shī)文導(dǎo)入、巧記口訣、思維導(dǎo)圖、圖表調(diào)解、原文解讀、練習(xí)與探究、趣味鏈接等,有針對(duì)性提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握程度。全書(shū)脈絡(luò)分

《擁抱閱讀--小學(xué)英語(yǔ)“整本書(shū)閱讀”教學(xué)實(shí)踐》是廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目《基于語(yǔ)用能力提升的小學(xué)英語(yǔ)“整本書(shū)閱讀”教學(xué)研究》的課題成果,該項(xiàng)目由廣州市中小學(xué)英語(yǔ)名教師工作室主持人黃埔區(qū)工作坊研修團(tuán)隊(duì)主要成員主持研究。研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)《中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)讀物特征》目標(biāo),結(jié)合廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材單元主

基于解決當(dāng)前小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的普遍問(wèn)題、落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的校本化思考、學(xué)校文化建設(shè)中繼承與創(chuàng)新關(guān)系的自覺(jué)性追求、教師與學(xué)生發(fā)展和合共生的時(shí)代性呼喚,本書(shū)在朱智賢兒童心理學(xué)等理論的涵養(yǎng)和指導(dǎo)下,提出關(guān)注兒童心理,開(kāi)展“基于兒童學(xué)習(xí)機(jī)制的童心課堂實(shí)踐研究”,全書(shū)七個(gè)章節(jié)詳細(xì)闡述了基于兒童學(xué)習(xí)機(jī)制的童心課堂研究背

本書(shū)主要透析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的種子課例,從教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)說(shuō)課、課堂實(shí)錄四部分內(nèi)容進(jìn)行了闡述。每一個(gè)課例都是基于學(xué)生明白的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué):如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇合適的材料,如何在“材”的展現(xiàn)過(guò)程中有序地層層遞進(jìn),如何在“序”的呈現(xiàn)過(guò)程中引導(dǎo)著逐步明白,如何在“想”的展開(kāi)過(guò)程中幫助搭好支架,使學(xué)生的思考漸漸豐滿起來(lái),

本書(shū)共六章，主要內(nèi)容包括：生本閱讀教學(xué)的理論視點(diǎn)；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是實(shí)踐“生本閱讀”的基礎(chǔ)；導(dǎo)學(xué)案的使用是實(shí)踐“生本閱讀”的保障；課前交流是實(shí)踐“生本閱讀”的動(dòng)力；課堂教學(xué)是實(shí)踐生本閱讀的關(guān)鍵；課外閱讀是實(shí)踐生本閱讀的深化。