李喆，女，上海中醫(yī)藥大學(xué)日語教師，副教授。本書以歷年高考真題為參考基礎(chǔ)，緊緊圍繞《2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試考試手冊(cè)》《普通高中日語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及說明，根據(jù)高考命題基準(zhǔn)梳理了高頻考點(diǎn)以及難點(diǎn)重點(diǎn)，題目形式和數(shù)量與真題完全相同，都是根據(jù)各部分高考考點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富全面，難易度也比較接近真題，幫助考生通過

艾菁，復(fù)旦大學(xué)日語系講師。《新高考日語教程》是為高中階段零起點(diǎn)學(xué)習(xí)日語，并計(jì)劃參加日語高考的學(xué)習(xí)者編寫的系列教材。第二冊(cè)覆蓋日語精細(xì)描述時(shí)間、空間、恩惠、假設(shè)、態(tài)度等的語法和句法。課文內(nèi)容以高考要求學(xué)習(xí)者掌握的日本社會(huì)文化知識(shí)為線索編排，并提供30個(gè)高考要求掌握的場(chǎng)景對(duì)話。學(xué)習(xí)完第二冊(cè)，學(xué)習(xí)者能更準(zhǔn)確地把握日語語篇時(shí)間

本書分為九個(gè)部分：第一部分是導(dǎo)論，主要闡述本研究研究的緣起，研究目的和意義，界定相關(guān)的概念，對(duì)己有的研究進(jìn)行回顧。第二部分主要是基礎(chǔ)教育對(duì)外開放發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查分析，在對(duì)以上海為主的校長(zhǎng)、教師家長(zhǎng)問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，課題進(jìn)行了結(jié)果統(tǒng)計(jì)

李支舜，上海市特級(jí)教師，華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)副校長(zhǎng)。本書以2017年教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)，結(jié)合作者高中語文教學(xué)與研究40多年的經(jīng)驗(yàn)，探索“課前生疑—小組探疑—課中質(zhì)疑—精講釋疑”的“四疑教學(xué)法”，形成“語文問題式”教學(xué)風(fēng)格，探索語文課堂教學(xué)改革。同時(shí)，

許小明，中國日語教學(xué)研究會(huì)上海分會(huì)理事。本書根據(jù)高考日語考試大綱要求及說明，以高考日語所需的詞匯為基礎(chǔ)編寫，為考生劃分了每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照書中要求來做，75天可將高中階段需要掌握的單詞和常用寒暄語全部記憶完畢，非常適合備考。本書共四個(gè)部分：一、必備詞匯，主要由全國高考日語必備詞匯和上海高考日語必備詞匯構(gòu)成，共計(jì)262

艾菁，復(fù)旦大學(xué)日語系講師。本教材是為高中階段零起點(diǎn)學(xué)習(xí)日語，并計(jì)劃參加日語高考的學(xué)習(xí)者編寫的系列教材。本書為第二冊(cè)，覆蓋日語精細(xì)描述時(shí)間、空間、恩惠、假設(shè)、態(tài)度等的語法和句法。課文內(nèi)容以高考要求學(xué)習(xí)者掌握的日本社會(huì)文化知識(shí)為線索編排，并提供30個(gè)高考要求掌握的場(chǎng)景對(duì)話。學(xué)習(xí)完第二冊(cè)，學(xué)習(xí)者能更準(zhǔn)確地把握日語語篇時(shí)間、空

本書是根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》編寫的高中數(shù)學(xué)教科書的教師配套用書。本套教師用書分為必修四冊(cè)、選擇性必修三冊(cè)，本書為選擇性必修第二冊(cè)。

本書從關(guān)鍵教學(xué)行為的角度對(duì)中國、澳大利亞、法國、芬蘭四個(gè)國家的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行比較研究。研究對(duì)象的選取主要基于Lexicon項(xiàng)目，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、錄像觀察法、比較研究法等，得到用于后繼研究的四個(gè)關(guān)鍵教學(xué)行為：學(xué)生聽講、學(xué)生做題、教師提問、師生互動(dòng)。國際比較的潮流之下，本書聚焦數(shù)學(xué)

本書以實(shí)用性、科學(xué)性和專業(yè)培養(yǎng)針對(duì)性為特色，選取大量生活學(xué)習(xí)中的案例，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合分析討論的有機(jī)融合，體現(xiàn)探索項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)。全書共分十章，包括國家安全、學(xué)習(xí)與生活安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、出行安全、網(wǎng)絡(luò)安全、工作安全、自然災(zāi)害安全、自救與

語文教學(xué)中，不僅僅要追求嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，更要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、效率出發(fā)，講求教學(xué)的針對(duì)性、靈活性、啟迪性、直觀性；講求感染力和影響力，以達(dá)到學(xué)生樂于接受，易于接受的目的。因而，語文教學(xué)研究有重要意義，這也是本書撰寫的意義所在。本書在介紹中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵、原則、方法等理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究了中學(xué)語文閱讀教學(xué)、作文