本書從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā),在闡述“思維課堂”研究的過程、價值和實施策略的同時,從課堂立意、目標(biāo)設(shè)計、觀察分析、支持平臺、評價行動等角度,提供具體的操作方案,以實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與情境的重組,從而建構(gòu)新型課堂場域,推動學(xué)習(xí)方式變革、教研模式轉(zhuǎn)型與學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)構(gòu),通過觀點與案例的相互印證,帶領(lǐng)讀者重新審視課堂,重新認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)起

本書聚集“新材料”教學(xué)，從“新材料”的理論內(nèi)涵、“新材料”應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)的背景、“新材料”在高考中的運用、“新材料”在中學(xué)歷史教科書的滲透、“新材料”在中學(xué)歷史課堂教學(xué)的實踐及“新材料”深度教學(xué)展望六方面進行了論述。

本書以教育部編制的八年級上冊語文課本中的古詩文為藍(lán)本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴展誦讀內(nèi)容,使學(xué)生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的九年級上冊語文課本中的古詩文為藍(lán)本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴展誦讀內(nèi)容,使學(xué)生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。本書不但配以詳細(xì)

本書以教育部編制的七年級上冊語文課本中的古詩文為藍(lán)本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴展誦讀內(nèi)容,使學(xué)生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書結(jié)合中職學(xué)校使用教材設(shè)計了8個單元的練習(xí),每個單元的基礎(chǔ)練習(xí)和強化練習(xí)對應(yīng)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試試卷相關(guān)部分的難度要求,分為詞匯理解、語法運用、情景交際、閱讀理解、補全對話、應(yīng)用寫作等幾個部分,對各個知識點進行系統(tǒng)梳理,可作為每個單元課程結(jié)束后的輔導(dǎo)練習(xí)、單元測試題使用,有助于中職學(xué)校的老師、學(xué)生更好地備考

《20天背完中考核心詞匯》全書從詞匯的考頻和認(rèn)知度兩方面入手，整理篩選出1200個核心詞匯收入本書，并將這1200詞匯規(guī)劃為20天的學(xué)習(xí)計劃。每一天的學(xué)習(xí)計劃收錄60個詞匯，每個詞條下有釋、變、搭、例四個欄目，濃縮了中考對詞匯考查的精華內(nèi)容。同時本書在每一天開始設(shè)置了PreviousCheck欄目，供考生背單詞前自測，

本書通過哈爾濱市實驗學(xué)校的黨建工作、教學(xué)工作、德育工作、研培工作、后勤工作五個篇章，闡述了學(xué)校常規(guī)特色并舉的辦學(xué)風(fēng)格。

本書從翻轉(zhuǎn)課堂的界定、方式與分類、課堂守則、課堂結(jié)構(gòu)、理念等層面入手，幫助讀者認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂。本書著重從初中英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計和資源開發(fā)層面深耕細(xì)做，并結(jié)合初中英語課堂教學(xué)實踐，從聽說教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、話題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等多個角度出發(fā)，探秘初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的策略，建構(gòu)初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式。

探尋適合的教育：以大數(shù)據(jù)促進因材施教