本書分為上下兩篇，探討了理科實驗測評的信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，解決了深圳市實驗室建設(shè)的共性核心問題，構(gòu)建了保障實驗教學(xué)工作、建立實施理科實驗考核的長效機制。

本書分為反思教學(xué)理念、反思教育設(shè)計、反思教學(xué)過程、反思教育效果四部分。主要內(nèi)容包括：反思課堂教學(xué)理念；反思好課標(biāo)準(zhǔn)；反思數(shù)學(xué)設(shè)計理念；反思教學(xué)設(shè)計要素等。

本書是一本人物線性速寫基礎(chǔ)類書籍，以線性單人刻畫為主。全書內(nèi)容包括速寫基礎(chǔ)認識，人體體塊刻畫，人體肌肉結(jié)構(gòu)認識，人體體塊結(jié)構(gòu)與衣紋關(guān)系，動態(tài)分析與動態(tài)作畫，到單人完整人物分析與示范，后再到組合應(yīng)考，最后分析示范場景組合。從局部到整體，細致分析五官、衣領(lǐng)、手臂、腿部等局部細節(jié)，全書以線帶面的作畫方法，深入淺出，使學(xué)生學(xué)會

本書分為在語篇語境中培育英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培育“以人為本”的英語學(xué)科核心素養(yǎng)兩篇，具體內(nèi)容包括：建構(gòu)語境教學(xué)、語篇框架理論教學(xué)、語言能力在語篇語境中培育、語言技能在語篇語境中的訓(xùn)練等。

本書主要內(nèi)容包括：尋找學(xué)校的底蘊、學(xué)校存在的價值、方圓合一，專業(yè)至上的管理、指向核心素養(yǎng)的課程、站在學(xué)校中央的教師、從尊重開始的教育、做最好的教師。

本書共分為四篇。第一篇，有人篇，從育人制度、育人平臺、育人工作室三個方面介紹了作者培育教師和學(xué)生的實踐過程與經(jīng)驗總結(jié)。第二篇，有趣篇，從跟崗學(xué)習(xí)、研修學(xué)習(xí)、示范帶學(xué)和教學(xué)展示四個方面闡述了作者在信息技術(shù)教育教學(xué)中的學(xué)習(xí)歷程和實踐過程。第三篇，有為篇，從課題的研究背景、研究基礎(chǔ)、研究過程、研究成果等多個角度展現(xiàn)作者的專業(yè)

本書精選了宋朝時期的散文名家及其經(jīng)典代表作，并在此基礎(chǔ)上做了篇目和篇幅的拓展，旨在讓廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)古文中的優(yōu)秀范本的同時，領(lǐng)略中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

本書分為走出來——規(guī)劃與成長、想明白——閱讀與感悟、做出來——實踐與反思、寫出來——梳理與提煉、說出來——分享與傳播五部分。主要內(nèi)容包括：在度已度人中成全教育生命；三十而定，逐夢前行等。

本書共4章，內(nèi)容包括：行思成長教學(xué)理論基礎(chǔ)、行思成長教學(xué)理念、行思成長教學(xué)的操作路徑、行思成長教學(xué)實踐。

本書包括“探幽尋徑”“抒寫心語”“跬步千里”“且學(xué)且思”“試憑高望遠”“從神壇到人間”“你我亦是夢中人”等七個版塊，收入閱讀課堂教學(xué)、寫作課堂教學(xué)、教材賞讀解析、語文名師研究、教學(xué)藝術(shù)探索、經(jīng)典名著品讀文章共62篇。