特級(jí)教師吳勇多年來(lái)在寫作教學(xué)方面持續(xù)耕耘,他基于自己的寫作教學(xué)實(shí)踐與筆記,從尋根究底的本原剖析、鍥而不舍的質(zhì)疑問(wèn)難、源于生活的教學(xué)指導(dǎo)、漸行漸近的課程實(shí)踐、真情真意的隨思碎想等五個(gè)方面,分享了自己打造會(huì)寫作的教室,讓孩子愛(ài)上寫作、提升寫作素養(yǎng)的教學(xué)思考與實(shí)踐探索,助力一線語(yǔ)文教師擺脫寫作教學(xué)困境,切實(shí)提高寫作教學(xué)的有效
《語(yǔ)文優(yōu)閱讀圖書》分三大板塊編寫板塊為閱讀訓(xùn)練營(yíng),這部分又涵蓋十二個(gè)訓(xùn)練專題,每個(gè)年級(jí)都不同,將做閱讀理解題需要掌握的閱讀知識(shí)點(diǎn)、能力要求和答題方法融會(huì)貫通于十二個(gè)專題之內(nèi)。每個(gè)專題包括三個(gè)層面的訓(xùn)練。層面是指導(dǎo)篇,根據(jù)本專題閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),具體體現(xiàn)在指導(dǎo)與解析,這也是本書優(yōu)于一般閱讀書的突出特色所在,這一部分
《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞賞析》叢書包括小學(xué)階段課標(biāo)要求及統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的所有古詩(shī)詞112首,內(nèi)容豐富,形式多樣,包括字詞注解、疑難問(wèn)答、詩(shī)意串講、詩(shī)心尋覓、作者簡(jiǎn)介、一詩(shī)一得、精彩回望、逸事推介、意趣解語(yǔ)、時(shí)空鏈接等欄目。編者充分挖掘古詩(shī)詞教育教學(xué)資源,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,實(shí)踐內(nèi)化,提升能力,讓
本叢書的編寫者均是優(yōu)秀的中小學(xué)語(yǔ)文教研員或資深語(yǔ)文教師,擁有豐富的語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。努力打造這樣一套高品質(zhì)的圖書,旨在幫助廣大學(xué)生趕跑語(yǔ)文閱讀中的攔路虎。叢書按中小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的要求分年級(jí)編寫。知識(shí)目標(biāo)明確,能力體系完整,解題指導(dǎo)具體。各分冊(cè)將完成閱讀理解題需要掌握的閱讀知識(shí)點(diǎn)、能力要求和答題方法,融會(huì)貫通于十
很多父母由于不了解孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求、師生互動(dòng)模式、同學(xué)交往的方式等與幼兒園階段的差異,因此并不知道幼小銜接需要銜接什么,入學(xué)準(zhǔn)備又需要準(zhǔn)備什么,常常重視對(duì)孩子知識(shí)技能的輸入,而忽略了對(duì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、社會(huì)情感能力的培養(yǎng),舍本逐末。本書全面細(xì)致地分享了孩子的幼小生活差異,幫助父母從心理建設(shè)、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等
教師對(duì)文本的解讀不僅影響著語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),也影響著語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。但學(xué)術(shù)性的、原初性的文本解讀不同于指向教學(xué)目的的教材解析,教師如何在兩者之間找到一種平衡,做到深廣而不艱澀呢?王崧舟老師對(duì)處于教學(xué)鏈條之端的課文文本解讀提出了自己的十大策略,分別成為本書的十章:分析矛盾、把握結(jié)構(gòu)、知人論世、觀照語(yǔ)境、同中辨異、文化自覺(jué)
本書按照"題型算法算理例題練習(xí)的順序安排內(nèi)容,將化歸、分類、綜合、數(shù)形結(jié)合、逆向、發(fā)散等數(shù)學(xué)思想方法貫通全書,力求提高學(xué)生的辨析力和決斷力。像1618,3634,713÷25,879999,2778,836÷11,9794,472,1182類型的題目,如果掌握了計(jì)算訣竅,即可輕松口算出結(jié)果。
看拼音寫生字詞語(yǔ).一年級(jí).上冊(cè)
口算題卡.每天100道.二年級(jí).上冊(cè)