《講中國(guó)故事聽(tīng)錦江聲音成都市錦江區(qū)對(duì)外人文交流主題課程》遴選了具有四川省成都市錦江區(qū)特色的23個(gè)專(zhuān)題，以中英文對(duì)照的方式，通過(guò)背景知識(shí)活動(dòng)體驗(yàn)展示評(píng)價(jià)等幾個(gè)版塊豐富活潑的形式，同時(shí)以國(guó)（境）外學(xué)生提供感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)錦江特色傳統(tǒng)文化的載體，幫助國(guó)內(nèi)外學(xué)生樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，提升國(guó)內(nèi)外中小學(xué)生的跨文化溝通理解能力�！�

如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)想象成蓋樓房，那么詞匯就是房屋的磚和瓦，即英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；詞匯量的大小直接影響著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)技能的發(fā)展，但詞匯的積累是零散繁雜的。很多同學(xué)常常抱怨：我花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間背單詞，但為什么記住的還不如忘記的多呢？這是因?yàn)槟闳狈Ω咝У脑~匯學(xué)習(xí)方法！《思維導(dǎo)圖：全彩圖解小學(xué)英語(yǔ)單詞（贈(zèng)全書(shū)朗讀音頻）》梳理并融合

如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)想象成蓋樓房，那么詞匯就是房屋的磚和瓦，即英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；語(yǔ)法就是房屋的鋼筋水泥結(jié)構(gòu)，即英語(yǔ)的組織規(guī)則。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)碰到每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但句子就是讀不懂的情況，其實(shí)就是因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則沒(méi)有掌握好�！端季S導(dǎo)圖：全彩圖解小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》從詞法到簡(jiǎn)單句，再到復(fù)合句，借助思維導(dǎo)圖，科學(xué)、全面又系統(tǒng)地呈現(xiàn)了小學(xué)

本書(shū)簡(jiǎn)要梳理了情境教學(xué)理論發(fā)展、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等，進(jìn)而從激趣、導(dǎo)向、促思、整合等方面闡釋教學(xué)情境的功能，從代表性、接受性、懸疑性、復(fù)雜性、關(guān)聯(lián)性等角度論述教學(xué)情境的特征，從呈現(xiàn)生活情境、整合生活情境、構(gòu)建學(xué)科情景、創(chuàng)造虛構(gòu)情景等角度論述教學(xué)情境加工策略，并重點(diǎn)論述如何把握簡(jiǎn)潔性與趣味性、知識(shí)性與常識(shí)性、指向性與開(kāi)放性、新穎性

《習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)》（三、四、五、六年級(jí)）覆蓋小學(xué)部編版語(yǔ)文教材（上下冊(cè)）中的所有習(xí)作教學(xué)，每課教學(xué)設(shè)計(jì)均包含教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等版塊。在教材解讀時(shí),考慮到這一章寫(xiě)作教學(xué)與單元、與相關(guān)語(yǔ)文要素之間的關(guān)聯(lián),確定教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)情分析時(shí)，考慮到學(xué)生知識(shí)積累、能力基礎(chǔ)及相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了豐富的交流

《習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)》（三、四、五、六年級(jí)）覆蓋小學(xué)部編版語(yǔ)文教材（上下冊(cè)）中的所有習(xí)作教學(xué)，每課教學(xué)設(shè)計(jì)均包含教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等版塊。在教材解讀時(shí),考慮到這一章寫(xiě)作教學(xué)與單元、與相關(guān)語(yǔ)文要素之間的關(guān)聯(lián),確定教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)情分析時(shí)，考慮到學(xué)生知識(shí)積累、能力基礎(chǔ)及相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了豐富的交流

《習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)》（三、四、五、六年級(jí)）覆蓋小學(xué)部編版語(yǔ)文教材（上下冊(cè)）中的所有習(xí)作教學(xué)，每課教學(xué)設(shè)計(jì)均包含教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等版塊。在教材解讀時(shí),考慮到這一章寫(xiě)作教學(xué)與單元、與相關(guān)語(yǔ)文要素之間的關(guān)聯(lián),確定教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)情分析時(shí)，考慮到學(xué)生知識(shí)積累、能力基礎(chǔ)及相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了豐富的交流

《口語(yǔ)交際與寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)（一二年級(jí)）》是11位來(lái)自一線的語(yǔ)文名師，對(duì)低年級(jí)16次口語(yǔ)交際和7次寫(xiě)話進(jìn)行實(shí)踐探索的成果。每個(gè)課題均按教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、拓展學(xué)習(xí)、佳作賞析等板塊詳細(xì)闡述，既指向語(yǔ)文要素落地，又重視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。本書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì)全部經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)，配套教學(xué)

《習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)》（三、四、五、六年級(jí)）覆蓋小學(xué)部編版語(yǔ)文教材（上下冊(cè)）中的所有習(xí)作教學(xué)，每課教學(xué)設(shè)計(jì)均包含教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等版塊。在教材解讀時(shí),考慮到這一章寫(xiě)作教學(xué)與單元、與相關(guān)語(yǔ)文要素之間的關(guān)聯(lián),確定教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)情分析時(shí)，考慮到學(xué)生知識(shí)積累、能力基礎(chǔ)及相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了豐富的交流

本套書(shū)從我國(guó)古代典籍中選取100篇古文，按照由易及難的順序編排，分為啟蒙篇、基礎(chǔ)篇、進(jìn)階篇、提升篇、超越篇、挑戰(zhàn)篇六冊(cè)，是一套適合小學(xué)及中學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的古文分級(jí)讀物。每篇小古文都設(shè)有原文、注釋、故事小劇場(chǎng)、趣味小考驗(yàn)、知識(shí)小彩蛋版塊，旨在幫助孩子解決古文學(xué)習(xí)中讀不懂、讀不透的難題，以便孩子更好地學(xué)習(xí)古文，更加深刻地認(rèn)識(shí)