本書以冷冉先生的道德教育思想為核心，由原著精選篇、理論研究篇和實(shí)踐操作篇三部分組成。原著精選篇的主要內(nèi)容是有關(guān)道德教育方面冷冉先生的經(jīng)典文章+部分摘錄，如《人的社會(huì)適應(yīng)說》《德育過程階段說》《優(yōu)勢誘導(dǎo)說》《新三字經(jīng)》等原文，摘錄歸納思想觀點(diǎn)、分類表述；理論研究篇的主要內(nèi)容是對原著精選篇中的基本原理進(jìn)行分析和解釋，對重點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的“趨勢塑造教育”系列首次出版于2008年，之后每兩三年（2010年、2013年、2016年和2019年）出版一本，概述了主要經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口和技術(shù)發(fā)展趨勢，并指出這些趨勢對教育的影響。已出版的5本涉及技能與福祉、城市與生物技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、民主與年齡等主題。作為該系列的最新版，本書于202

本冊書稿聚焦生理學(xué)、心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域，從自我認(rèn)知、生理心理變化以及情緒幾個(gè)維度入手，幫助讀者跟隨科學(xué)家的腳步，透過不同時(shí)期、不同領(lǐng)域科學(xué)家的研究視角和成果，了解青春期以及如何將青春期的負(fù)面破壞因素降低，將正向因素發(fā)揮到最大。書稿從一些問題入手，如：為什么青少年比成年人更加情緒化？青少年的思維能力是怎樣發(fā)展的？父母要

《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（第2版）》共8章，主要內(nèi)容包括教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教師發(fā)展、文本處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、音視頻處理技術(shù)、動(dòng)畫制作技術(shù)、課件的設(shè)計(jì)與制作、微課的設(shè)計(jì)與制作、技術(shù)促進(jìn)教育變革�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（第2版）》在地方院校師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐的感悟，以培養(yǎng)高等師范院校教

人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來翻天覆地的變革，本書以深入淺出的方式，結(jié)合實(shí)證研究和前瞻性思考，探討了人工智能時(shí)代下學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，剖析了人工智能技術(shù)如何為教育提供新的可能性，并提出了對未來教育路徑的初步重塑方案。全書共分為三個(gè)篇章，PART1揭示了在第四次教育革命的時(shí)代背景下，人工智能重塑教育的底層邏輯

本書主要圍繞物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用展開，共分五章，第一、二章為理論篇，介紹了物聯(lián)網(wǎng)和智慧校園涉及的相關(guān)理論，相關(guān)概念及研究領(lǐng)域；第三、四章為技術(shù)篇，涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的感知、通信和應(yīng)用等技術(shù)，以及智慧校園相關(guān)的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)；第五章為實(shí)踐篇，剖析了物聯(lián)網(wǎng)和智慧校園技術(shù)應(yīng)用融合創(chuàng)新的若干可能性，并分析

作為深圳市人民政府教育督導(dǎo)室首任督學(xué)，作者以資深教育者專業(yè)的眼光和“第三方”的身份觀察與關(guān)注當(dāng)下教育，以“看”為主線，通過回眸之顧、驀然一瞥、睹近思遠(yuǎn)、理性之瞳四個(gè)部分，從教育的過去、現(xiàn)在和未來出發(fā)，多角度對教育教學(xué)、減負(fù)提質(zhì)、五項(xiàng)管理、集團(tuán)辦學(xué)、特殊教育、班主任作為、幼兒園教育等問題進(jìn)行審視，既有實(shí)踐感悟，又有批判雜

《設(shè)計(jì)思維：中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)范式新視角》從學(xué)理基礎(chǔ)、價(jià)值取向和方法體系三個(gè)方面探討了“基于設(shè)計(jì)思維的中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)范式”，提出了“設(shè)計(jì)思維五維教學(xué)方法論”，重點(diǎn)就如何設(shè)計(jì)基于設(shè)計(jì)思維的中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目展開系統(tǒng)闡述，并結(jié)合本土化實(shí)踐案例對其在單學(xué)科和跨學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的方法和效果展開分析。

主編張亞萍為江蘇大學(xué)教務(wù)處處長，主要從事高等教育理論與實(shí)踐研究。本書屬于“高等院校人文素質(zhì)教育重點(diǎn)教材”，主要內(nèi)容包括勞動(dòng)教育理論知識(shí)、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)教育課程、優(yōu)秀勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)、新時(shí)代校園勞動(dòng)、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育實(shí)踐典型案例以及課程實(shí)施方案、相關(guān)法律法規(guī)等。本書還設(shè)計(jì)了大量的實(shí)踐活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅說明

本書既有理論闡述，又有實(shí)踐項(xiàng)目，兼顧學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。全書共分為三篇。第一篇為理解勞動(dòng)內(nèi)涵、培育勞動(dòng)觀念，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育、確立正確勞動(dòng)價(jià)值觀、弘揚(yáng)勞動(dòng)安全；第二篇為掌握勞動(dòng)常識(shí)、提升勞動(dòng)素養(yǎng)，內(nèi)容包括保障勞動(dòng)安全、維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益、提高職業(yè)勞動(dòng)能力；第三篇為投身勞動(dòng)實(shí)踐、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，內(nèi)容包括生活勞動(dòng)實(shí)踐