喬安、馬麗麗和牛皮皮這組護寶鐵三角再次穿越了，這一次，他們來到了一千年前的敦煌莫高窟。 在這里，他們化身成了小工匠，不僅智斗黑心工頭，深入戈壁腹地尋找材料，還要營救掉入陷阱的伙伴。就在他們忙成一團的時候，對手如期而至，較量再次開始。喬安他們這次要保護的寶物是什么？又會遭遇怎樣的險境呢？ 一把會說話的斧子，三個性格迥異

形式與主線：從主人公和工程師爸爸媽媽一起從北京自駕去拉薩的美好旅程引入，途中重點講述青藏（共玉）高速公路的艱難建設(shè)過程，最終他們成功到達布達拉宮。形式與主線：從主人公和工程師爸爸媽媽一起從北京自駕去拉薩的美好旅程引入，途中重點講述青藏（共玉）高速公路的艱難建設(shè)過程，最終他們成功到達布達拉宮。形式與主線：從主人公和工程師

形式與主線：孩子的第一人稱視角+第三人稱科普敘事--建設(shè)者在深山峽谷之間建設(shè)一座超級工程，與自然抗爭，攻克一系列難題，讓麗江兩岸天塹變通途。形式與主線：孩子的第一人稱視角+第三人稱科普敘事--建設(shè)者在深山峽谷之間建設(shè)一座超級工程，與自然抗爭，攻克一系列難題，讓麗江兩岸天塹變通途。形式與主線：孩子的第一人稱視角+第三人稱

形式與主線：從旅程引入建隧道事件，爸爸帶孩子自駕游，穿過一條黑黑的隧道，在黑黑的隧道穿行過程中展開建隧道的講述，忽然周圍亮了，車駛出隧道了，故事也講完了。形式與主線：從旅程引入建隧道事件，爸爸帶孩子自駕游，穿過一條黑黑的隧道，在黑黑的隧道穿行過程中展開建隧道的講述，忽然周圍亮了，車駛出隧道了，故事也講完了。形式與主線：

形式與主線：以機器的第一人稱視角為故事主要講述方式，即通過盾構(gòu)機和他的小伙伴機器的敘述講完地鐵建造的過程。形式與主線：以機器的第一人稱視角為故事主要講述方式，即通過盾構(gòu)機和他的小伙伴機器的敘述講完地鐵建造的過程。形式與主線：以機器的第一人稱視角為故事主要講述方式，即通過盾構(gòu)機和他的小伙伴機器的敘述講完地鐵建造的過程。形

這是一本聚焦京杭大運河復(fù)航工程的科學(xué)繪本。古老的京杭運河上，貨運船只川流不息。駕駛這些貨船的人們，被稱之為“跑船人”。主人公小健的爺爺是濟寧運河上的“船老大”，常年在運河上奔忙，所以小健很少見到爺爺。他對爺爺駕駛的“水上小火車”特別感興趣，于是這個暑假，小健背上書包來到船上，開啟了令他難忘的水上之旅。隨著故事的推進，船

我要當優(yōu)等生 第一輯（4冊）

我要當優(yōu)等生 第二輯（4冊）

做中國孩子最驕傲（抓好娃娃的成長教育）

我的祖國好美（抓好娃娃的愛國主義教育）