本書是一本關(guān)于高中語文整本書閱讀教學方面的著作。全書從宏觀背景層面分析了開展整本書閱讀教學實踐的總要求、應然性，論證了通過整本書閱讀教學活動去培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的有效做法，更是將研究重點放在實踐層面，分析了利用支架式教學法、思維可視化工具互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展整本書閱讀教學活動的有效做法。本書結(jié)合理論與實踐，開辟整本書閱讀教學實

學習語文課程是學生提升自身文化素養(yǎng)、語言表達能力的重要途徑。中學語文課程作為學生成長關(guān)鍵時期的重要課程，尤其值得重視。為了有效提升中學語文的教學質(zhì)量，本書對中學語文課程與教學設(shè)計展開了全面、詳盡的探討，主要從兩個方面展開闡述。第一方面主要論述了語文課程的性質(zhì)、理念、目標、資源、評價、文化教育、閱讀教學等內(nèi)容；第二方面主

本書從生態(tài)建構(gòu)、文化構(gòu)建、兒童立場、氛圍創(chuàng)建、校長形象、團隊建設(shè)、課程創(chuàng)建、校園使命八個方面展開校園生態(tài)圖示，勾勒出理想校園生態(tài)樣式。把一個個鮮活的活動全部納入校園所有的學習過程，這是一個把校園還給孩子的過程。不同的校園生態(tài)，會給教育者帶來不同的教育生活；不同的生態(tài)校園，會給學子們帶來不同的學習生活。作者長期奮戰(zhàn)在教育

本書從班主任管理班級的實踐入手，首先介紹了高中班主任工作常規(guī)內(nèi)容，高中班主任管理風格對班級凝聚力的影響。接著闡述了作為學習主體的學生的生理和心理特征，班主任應該全面了解學生，采取正確的教育、引導和激勵方式。在此基礎(chǔ)上，對課堂管理、班集體建設(shè)、班集體活動、班級氛圍建設(shè)進行了具體分析。研究了課堂管理策略，高中班集體的組織結(jié)

李新華老師是一位戰(zhàn)斗在教學一線的副校長，也是一位高級心理指導師，她將自己的教學經(jīng)驗總結(jié)成教育方法，為持有相同煩惱的父母和教師提供經(jīng)驗分享及建議。全書分“致老師”“致家長”致學生”等部分，分別針對老師，家長和孩子關(guān)心和關(guān)注的問題展開論述，從學習習慣、生活習慣到思維習慣，詳盡地向讀者提供了不同培養(yǎng)方式和解決方案。本書旨在教

本書共分為兩部分，上篇闡述了“導、研、展、練、評”五段教學模式的來源、內(nèi)容、理論依據(jù)和實際操作方法，它對于教與學來說都是一種可運用的通用方法和有效模式；下篇根據(jù)作者本人的專業(yè)范圍，再結(jié)合現(xiàn)行的高中物理教材，對平時教學中教師應該如何根據(jù)“導、研、展、練、評”的相關(guān)要求進行備課作了一個示范，同時也是學生學習的“導學案”。

為了提升廣大中小學教師的教育科研水平，弓發(fā)關(guān)于教育教研的深度思考，促進教師的專業(yè)成長，作者特編寫了本書。本書是教科研優(yōu)秀教育反思案例的匯編集，作者將這些教學反思分為5輯：第一輯教師哲思：在成長中向美而行；第二輯教育機智：在進步中積蓄發(fā)展，第三輯課堂活力：在教學中靜待花開；第四輯師生友愛：在相聚中溫暖發(fā)光；第五輯“五育”

本書是響應國家和河南省近年來對轉(zhuǎn)變育人方式和加強學生發(fā)展指導工作的政策要求，為全面落實教育部2022年即將推出的《學生發(fā)展指導工作指南》提供了必要的區(qū)域?qū)用娴睦碚撆c實踐基礎(chǔ)，為滿足河南地區(qū)廣大中小學生全面而有個性的發(fā)展的現(xiàn)實需求提供供給側(cè)改革的成功樣例和政策建議。主要內(nèi)容一是“加強學生發(fā)展指導”，加強對全學段學生理想、

本書“知識脈絡(luò)”模塊對本章知識點進行了總鉆。“學習目標”模塊參照考試大綱�！爸�識梳理”模塊通過預習，培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力及總結(jié)能力�！暗湫屠�題”模塊對經(jīng)典例題進行講解�！办柟叹毩暋蹦�塊分為基礎(chǔ)鞏固和能力提升兩部分。每章后配有章節(jié)測試題。

本書分為廣東考情深度分析、考題精講等兩部分，內(nèi)容包括：《考綱》分析、廣東省高職高考語文科目近十年真題分析、語言知識與運用、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等。