本書是配套廣東省普通高中新教材的教輔圖書,依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂),結(jié)合廣東高考綜合改革要求,高度契合高中新教材,力求體現(xiàn)各學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。本書依據(jù)新教材知識結(jié)構(gòu)、結(jié)合新課標(biāo)要求及高中各學(xué)段教學(xué)實(shí)際情況,科學(xué)合理地劃分課時(shí)。每個(gè)課時(shí)正文部分基本上按“課前篇·預(yù)習(xí)教材”“課堂篇·分點(diǎn)突破”“

本書是配套廣東省普通高中新教材的教輔圖書,依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂),結(jié)合廣東高考綜合改革要求,高度契合高中新教材,力求體現(xiàn)各學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。本書依據(jù)新教材知識結(jié)構(gòu)、結(jié)合新課標(biāo)要求及高中各學(xué)段教學(xué)實(shí)際情況,科學(xué)合理地劃分課時(shí)。每個(gè)課時(shí)正文部分基本上按“課前篇·預(yù)習(xí)教材”“課堂篇·分點(diǎn)突破”“

本書《基于核心素養(yǎng)的高中統(tǒng)整課程研究》是作者多年從事教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。該書以培養(yǎng)提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),通過構(gòu)建系統(tǒng)性學(xué)校課程體系,將校本課程分為必修校本課程和選修校本課程。通過實(shí)施統(tǒng)整課程,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三個(gè)改變:讓學(xué)習(xí)方式走向更深入的融合學(xué)習(xí);讓思維方式走向更深度的創(chuàng)造思維;讓校園生活方式走向更精彩的自我實(shí)現(xiàn)。該書是作者

本書對最新頒布的2022年版義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課例式解讀,以權(quán)威和具有可讀性的方式向科學(xué)老師傳達(dá)新課標(biāo)理念,促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)課程核心素養(yǎng)。本書邀請科學(xué)課標(biāo)組核心成員擔(dān)任主編,聚焦教師關(guān)心的話題,凸顯課例特色,語言深入淺出,教學(xué)建議具有實(shí)操性。本書具體分成上、下兩編:上編為理念解讀,聚焦新在哪里、為什么新、如何實(shí)踐

本書對最新頒布的2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課例式解讀,以最權(quán)威和最具可讀性的方式向初中數(shù)學(xué)老師傳達(dá)新課標(biāo)理念,促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)課程素養(yǎng)。本書邀請數(shù)學(xué)修訂組組長擔(dān)任顧問,課標(biāo)組核心成員擔(dān)任主編,聚焦教師關(guān)心的話題,凸顯課例特色,語言深入淺出,教學(xué)建議具有實(shí)操性。本書具體分成上、下兩編:上編為理念解讀,聚焦新在哪

本書共計(jì)十章,一個(gè)美德為一章,分別是:禮、忠、學(xué)、志、信、孝、善、謙、勤、儉。每一章由章前序與“美德我知道”“美德故事我來講”“美德格言警句”“美德知識小檢測”“美德越辯越明”“美德我踐行”“美德大家評”7個(gè)版塊構(gòu)成。

本書基于對我國15個(gè)省份110000多名中小學(xué)生和6500多名中小學(xué)教師的大規(guī)模調(diào)查,詳細(xì)描述了我國不同年齡、不同性別、不同類型、不同地域中小學(xué)學(xué)生欺凌行為的發(fā)生率。從欺凌者、被欺凌者和旁觀者視角分析學(xué)生欺凌行為發(fā)生率的差異,全面揭示了我國中小學(xué)生欺凌行為的現(xiàn)狀與特征。通過學(xué)生個(gè)人因素、家庭因素、同伴因素、學(xué)校環(huán)境因素

本書對最新頒布的2022年版義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課例式解讀,以權(quán)威和具有可讀性的方式向初中物理老師傳達(dá)新課標(biāo)理念,促進(jìn)學(xué)生形成物理課程素養(yǎng)。本書邀請物理課標(biāo)組核心成員擔(dān)任主編,聚焦教師關(guān)心的話題,凸顯課例特色,語言深入淺出,教學(xué)建議具有實(shí)操性。本書具體分成上、下兩編:上編為理念解讀,聚焦新在哪里、為什么新、如何

本書聚焦初中統(tǒng)編語文教材的18篇小說，從寫作思維的角度仔細(xì)梳理每一篇文本，挖掘文本的審美意蘊(yùn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論概括，為語文教師提供了一個(gè)可行的文本解讀的路徑。本書作者有著豐富的一線語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)有很深入的研究，他的解讀兼具可讀性和前瞻性，能夠幫助一線教師整體把握小說文本，更好、更深刻地解讀、理解教材中的選文，

本書為“課讀經(jīng)典系列”之一種。本系列由在中學(xué)語文教育界廣有影響的名家（梁衡、鮑鵬山、戴建業(yè)等）作序推薦。 契訶夫是俄國19世紀(jì)末期最后一位批判現(xiàn)實(shí)主義作家，20世紀(jì)世界現(xiàn)代戲劇的奠基人之一，與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家”。本書邀請年輕譯者以其對作品的理解、對作者語言風(fēng)格的揣摩，用生動(dòng)而具