本書(shū)在對(duì)莆仙話進(jìn)行多點(diǎn)調(diào)查的基礎(chǔ)上，比較詳細(xì)地描寫(xiě)了一些具有代表性的方言詞、句在各調(diào)查點(diǎn)的具體表現(xiàn)形式，涉及方言的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，覆蓋得比較全面，不但羅列材料，也企圖總結(jié)一些規(guī)律。本書(shū)的出版，將為其他學(xué)者提供一個(gè)平臺(tái)，以便進(jìn)一步深入研究莆仙方言這個(gè)閩語(yǔ)中很有特色的分支，乃至研究整個(gè)的閩語(yǔ)史。

《中國(guó)文字研究》為南京大學(xué)CSSCI來(lái)源集刊，集中反映了海內(nèi)外學(xué)人中國(guó)文字基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的最新成果，是漢語(yǔ)漢字研究的重要陣地和平臺(tái)，在國(guó)內(nèi)外具有廣泛影響力。本書(shū)為第三十輯，主要欄目設(shè)置有“古文字研究”“簡(jiǎn)牘碑刻文字研究”“傳統(tǒng)語(yǔ)言文字研究”“漢字規(guī)范與應(yīng)用研究”“少數(shù)民族文字”“海外漢字研究”“書(shū)評(píng)”等，包括37篇

“被”字句是漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的熱點(diǎn)之一�！督�代漢語(yǔ)復(fù)雜“被”字句研究》選取從唐代到清代的35部有代表性的文獻(xiàn)作為基本語(yǔ)料，共收集“被”字句8632例，考察其中“被”字句的情況，力圖在把握“被”字句發(fā)展的整體性規(guī)律的前提下探討“被”字句的復(fù)雜格式，描述“被”字句在近代漢語(yǔ)中的各種表現(xiàn)形式，探索這類句子形成、發(fā)展和演變的規(guī)律，

本書(shū)究旨在探索聽(tīng)話人理解指稱轉(zhuǎn)喻時(shí)所遵循的認(rèn)知語(yǔ)用選擇機(jī)制、觸發(fā)因素、理解難度等問(wèn)題。在研究方法上，本書(shū)采用了理論分析和心理學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。理論分析方面，根據(jù)關(guān)聯(lián)論的基本假設(shè)，融入了優(yōu)選論的優(yōu)選思想，并根據(jù)漢語(yǔ)話語(yǔ)的特點(diǎn)重構(gòu)用于指稱轉(zhuǎn)喻解讀的理論框架。在實(shí)驗(yàn)研究中，本書(shū)用有聲思維和后續(xù)訪談的方式采集了數(shù)據(jù)。

本書(shū)匯集國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)專家學(xué)者的最新研究成果，旨在總結(jié)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，診斷存在的問(wèn)題，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)研究等方面提供新的發(fā)展思路和切實(shí)可行的發(fā)展方案，以推進(jìn)該專業(yè)在新時(shí)代又快又好地發(fā)展。

基于《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》（2012）和《漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》（2007），在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位研究生教育研究2017年度課題：漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士跨文化交際能力培養(yǎng)體系研究（HGJ201713）項(xiàng)目的研究基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)對(duì)北京、上海、江蘇、浙江等十多所高校漢碩生跨文化交際能力調(diào)查和實(shí)證研究，明確

本書(shū)欄目包括：南方漢語(yǔ)方言研究、語(yǔ)言資源、語(yǔ)音學(xué)研究、詞匯學(xué)研究學(xué)、語(yǔ)法學(xué)與方言語(yǔ)法、海外漢語(yǔ)方言研究、漢語(yǔ)史研究等。

王念孫、王引之父子所著《高郵王氏四種》是乾嘉時(shí)期考據(jù)學(xué)名著。上世紀(jì)初，王國(guó)維從羅振玉所購(gòu)得之王氏遺稿中發(fā)現(xiàn)“念孫案”涂改為“家大人曰”，遂致疑《經(jīng)義述聞》引之說(shuō)為念孫歸美，由此引起《述聞》乃至《王氏四種》著作權(quán)紛爭(zhēng)。本書(shū)從存世二王殘稿入手，揭示其創(chuàng)稿時(shí)原始形式；統(tǒng)計(jì)、分析《王氏四種》著作中父子“案”、“曰”用語(yǔ)之形成與

語(yǔ)言活動(dòng)是語(yǔ)言課堂教學(xué)的重要組成部分，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交互活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氛圍、增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教學(xué)效果都具有十分重要的意義。本書(shū)第一章，探討語(yǔ)言活動(dòng)的本質(zhì)、教學(xué)法理論背景、活動(dòng)分類、活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織原則等基本理論問(wèn)題；第二章，深入分析語(yǔ)言活動(dòng)、語(yǔ)言游戲機(jī)制與認(rèn)知記憶機(jī)制之間的復(fù)雜關(guān)系，并提出基于記憶機(jī)制的語(yǔ)言游戲活

本書(shū)立足漢語(yǔ)的歷時(shí)變遷，從詞匯語(yǔ)義、詞匯句法、修辭等方面展開(kāi)探討，選用唐宋以后產(chǎn)生的新詞語(yǔ)或?qū)W界持不同意見(jiàn)者，以及具有鮮明特色的句式、修辭等，探討其發(fā)展歷程，揭示其演化規(guī)律。本書(shū)論點(diǎn)鮮明、引證文獻(xiàn)豐富、案例翔實(shí)、論述嚴(yán)謹(jǐn)，集結(jié)了作者多年的修辭學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果。