本書分別從城市更新的理論方法、各地實踐經(jīng)驗等角度展開論述。本書內(nèi)容上涵蓋了理論與實踐層面，匯總了當下關于城市更新的各個層面、各個方面的研究成果和實踐經(jīng)驗，對城市更新運動的反思和啟發(fā)等都具有重要意義。

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的階段性特點提出的重大戰(zhàn)略決策。我國在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展過程中高度重視城鄉(xiāng)關系，其中使用較多的概念有“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”“城鄉(xiāng)一體化”和“城鄉(xiāng)融合”等，這些概念之間既存在交叉重疊又有不同側重點。本書從城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的理論研究出發(fā)，構建了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃與實踐的框架體系；以地處洞庭湖腹地的草尾鎮(zhèn)為例，構建了全域城

本書在歸納總結國內(nèi)外海綿城市相關理念和建設經(jīng)驗的基礎上，針對典型平原河網(wǎng)城市面臨的問題，論述了蘇州市海綿城市的建設體系、系統(tǒng)方案和應用實例。本書共分為7章，主要內(nèi)容有概述、城市與水、城市發(fā)展方式的探索與轉(zhuǎn)變、海綿城市建設的基礎創(chuàng)新研究、海綿城市建設體系的構建、海綿城市建設系統(tǒng)方案的制定和海綿城市建設創(chuàng)新實踐�！端{綠相融

我國已進入城鄉(xiāng)融合發(fā)展階段，城鄉(xiāng)主體需求變化推動著鄉(xiāng)村地域功能分異演化，系統(tǒng)開展鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)功能與鄉(xiāng)村振興路徑研究是破解鄉(xiāng)村功能供需錯配和空間沖突問題進而實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的關鍵。本書基于地理學、系統(tǒng)論、協(xié)同論等多學科交叉的視角，以人地關系地域系統(tǒng)理論為指導，系統(tǒng)闡述鄉(xiāng)村地域功能的分類、評價分區(qū)、交互關系以及協(xié)同發(fā)展路徑

《高校實踐賦能鄉(xiāng)村振興石城子村規(guī)劃設計和校村營造實踐》針對中國普遍鄉(xiāng)村生活空間（公其空間，建筑、街道)、生產(chǎn)空間（農(nóng)莊、農(nóng)業(yè)景觀遺產(chǎn))、自然生態(tài)空間（自然研學、森林、地質(zhì)空間)，基于低造價、微更新原則，進行規(guī)劃設計和校村營造探索。尤其針對石城千村的文化景觀遺產(chǎn)，帶動村民一起進行梳理、再生、活化設計實踐，進行跨專業(yè)結合營

本書介紹了風景園林的時代發(fā)展與風景園林規(guī)劃設計程序，并以國內(nèi)外案例分析與項目實踐為重點，闡述了城鄉(xiāng)綠地、城市園區(qū)與公共空間三個尺度的風景園林規(guī)劃設計方法。書中內(nèi)容以設計方案、項目建設直至投入使用情況相互結合的方式，涵蓋城市公園、郊野公園、鄉(xiāng)村景觀、新城景觀、城市住區(qū)、酒店度假、校園景觀、創(chuàng)新園區(qū)、城市廣場、濱水空間、街

本書作為2020年第一批浙江大學平衡建筑研究中心自主立項科研課題“建筑與城市設計”成果之一,總結了課題組長期以來相關城市設計領域的工作經(jīng)驗和設計思想,集合了近年浙江大學建筑設計研究院規(guī)劃設計研究院在城市設計領域的主要實踐成果。全書通過對城市設計領域由物質(zhì)空間形象營造到城市空間運營的變遷與動因分析,提出當前城市設計工作需

本書共分為六章：第一章緒論、第二章園林制圖基本知識、第三章投影制圖、第四章建筑制圖、第五章園林素材表現(xiàn)和第六章園林工程圖。主要包括：風景園林的定義、風景園林的發(fā)展、常用的制圖表達方式、制圖工具及其使用、制圖的基本規(guī)格等。

本書以國內(nèi)外展示專業(yè)最新的信息和觀念為基礎，在展示設計思維的訓練上進行了一些嘗試性的改革，增加啟發(fā)創(chuàng)新性設計思維的力度，從時代的角度比較系統(tǒng)地討論了展示設計以及與其相關的概念、理論與方法。在編寫過程中以最新的展示設計理論為基礎，結合視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計等設計類專業(yè)的特點，強調(diào)展示設計理論與實踐的互動結合

本書對當代北京學區(qū)空間展開研究，建構了以學區(qū)為視角的城市空間研究框架，是一種適用于分析、研究當代學區(qū)空間形態(tài)的城市設計理論和方法體系，簡要梳理了北京學區(qū)教育空間發(fā)展的脈絡，通過學區(qū)空間的網(wǎng)絡組構特征、形態(tài)指標特征、用地功能混合特征，展現(xiàn)了當代北京學區(qū)空間的整體面貌；并分別從學區(qū)教育資源均衡、學區(qū)路徑空間品質(zhì)提升、空間組