本書以立德樹人為中心，深入貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，力圖激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本書適應(yīng)課程思政、模塊化教學(xué)改革需要，采用《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中倡導(dǎo)的新型活頁式教材編寫方式。全書分為喚醒創(chuàng)新意識訓(xùn)練創(chuàng)新思維開啟創(chuàng)新活動(dòng)捕捉商機(jī)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)整合創(chuàng)業(yè)

2023MBAMPAMEMMPAcc管理類專碩上岸系列輔導(dǎo)教材寫作分冊一書嚴(yán)格按照全面調(diào)整后的全國碩士研究生招生考試管理類綜合能力考試大綱里的寫作模塊編寫，遵循由淺入深的寫作原則，倡導(dǎo)扎實(shí)性與系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，讓考生不僅知其然，更知其所以然。本書分為兩篇四章。上篇論證有效性分析篇，包括章基本知識與技巧，第二章典型邏輯缺陷識

本教材內(nèi)容包括三篇。篇為理論篇，介紹大學(xué)體育概述及相關(guān)知識；第二篇為實(shí)踐篇，介紹我校開設(shè)的選項(xiàng)課中各項(xiàng)目內(nèi)容；第三篇為評價(jià)篇，介紹大學(xué)生體育健康評價(jià)相關(guān)內(nèi)容與校園跑 本教材注意體育與健康的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在加強(qiáng)身體鍛煉的同時(shí),學(xué)習(xí)一些體育保健知識和健康教育知識,使體育教學(xué)內(nèi)容既有身體鍛煉的手段,又有健康鍛煉的基礎(chǔ)理論和

本書根據(jù)習(xí)近平總書記在全國教育工作大會上的講話精神，國務(wù)院《關(guān)于深化高等教育體制改革的若干意見》及教育部“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程大綱要求編寫而成。教材力求通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程和主要方式方法，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢和全國高校及社會開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作信息，開闊學(xué)生視野、增長見識，激發(fā)學(xué)

中國的研究生教育具有體量大、調(diào)控層次豐富的特征。這為數(shù)學(xué)建模和動(dòng)力系統(tǒng)方法的引入提供了客體背景。作為研究生教育學(xué)定量理論的一個(gè)新視角，本書意在闡述研究生教育動(dòng)力學(xué)。一是揭示研究生教育的基本動(dòng)力與阻力；二是以連續(xù)介質(zhì)力學(xué)的方法，在學(xué)科空間和歷史維度的構(gòu)架下探討對研究生教育的宏觀調(diào)控規(guī)律；三是建立具有預(yù)測能力的指導(dǎo)框架，并

本書以習(xí)近平總書記關(guān)于總體國家安全觀的重要論述為統(tǒng)攬，以《教育部關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國家安全教育的實(shí)施意見》為指導(dǎo)，對新時(shí)代總體國家安全觀的理論問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究和闡釋，并從政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全、海外利益安全和新興領(lǐng)域安全等方面研究了當(dāng)今

為貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，踐行習(xí)近平總書記把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程的教育思想，臨沂大學(xué)廣大教師通過開展課程思政的實(shí)踐探索，將學(xué)科知識傳授與思政教育有機(jī)結(jié)合，多層次、多角度深入淺出地闡述了課程思政的內(nèi)涵，從中涌現(xiàn)出大批課程思政優(yōu)秀案例，內(nèi)容涵蓋理工、文史等多學(xué)科門類。所有案例均以專業(yè)課程為依托，將德育教育融

本書為新形態(tài)教材，分為理論和實(shí)踐兩部分共十四章。理論部分主要包括大學(xué)體育育概述、大學(xué)體育的組織形式與行政法規(guī)、體育鍛煉與大學(xué)生體適能、體育運(yùn)動(dòng)與心理健康、大學(xué)生體育鍛煉的衛(wèi)生保健等五章，實(shí)踐部分介紹了常用的體育運(yùn)動(dòng)形式，包括田徑運(yùn)動(dòng)、大球運(yùn)動(dòng)、小球運(yùn)動(dòng)、游泳運(yùn)動(dòng)、民族體育運(yùn)動(dòng)、國際格斗運(yùn)動(dòng)、時(shí)尚健身運(yùn)動(dòng)、休閑體育運(yùn)動(dòng)、

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，通過傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、建立創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必然選擇。本書通過創(chuàng)業(yè)人生、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)營銷、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)辦企業(yè)八大板塊，將理論知識與經(jīng)典案例有效融合，將創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法融入貫通，帶領(lǐng)學(xué)

學(xué)界對民國學(xué)習(xí)借鑒西方為何失敗有徒襲皮毛，而遺其精髓和忽視本國國情兩種歸因。本書以此追問為起點(diǎn)，從引進(jìn)西方高等教育知識的國別轉(zhuǎn)移、程度演變、心態(tài)變遷入手，以艾略特大學(xué)管理理論、紐曼的傳統(tǒng)大學(xué)理論、弗萊克斯納的現(xiàn)代大學(xué)論、美國大學(xué)自由教育思想為主體，分析了導(dǎo)入到中國的西方大學(xué)理論經(jīng)歷的選擇、過濾及其背后的原因。本書認(rèn)為，