本書稿將語(yǔ)言外部功能觀與內(nèi)在認(rèn)知觀有機(jī)結(jié)合全面描寫語(yǔ)篇敘事行為，并探究其背后的認(rèn)知成因與功能動(dòng)因。通過(guò)邀請(qǐng)中德大學(xué)生參與寫作實(shí)驗(yàn)，建立語(yǔ)料庫(kù)�；�于語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，運(yùn)用所創(chuàng)建的語(yǔ)篇功能？認(rèn)知分析模型，從詞匯、句子、語(yǔ)段、語(yǔ)篇等層面觀察漢德語(yǔ)篇所映現(xiàn)的生成與交際特點(diǎn)，并從社會(huì)文化、語(yǔ)言思維、寫作教學(xué)、看圖理解等幾個(gè)方面予以闡釋。

語(yǔ)言是溝通的重要工具，溝通障礙將影響人們之間的正常交流與生活。本書作者多年從事語(yǔ)言病理學(xué)教學(xué)，對(duì)語(yǔ)音與構(gòu)音障礙的干預(yù)與治療具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。目前，語(yǔ)言病理學(xué)在國(guó)內(nèi)處于發(fā)展階段，尚沒(méi)有簡(jiǎn)單明了地介紹構(gòu)音與音韻障礙的圖書。本書通過(guò)精煉的語(yǔ)言介紹了構(gòu)音與音韻障礙的相關(guān)知識(shí)。全書分為兩部分。第一部分介紹了構(gòu)音與音韻解剖學(xué)、生理學(xué)

本書探索了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，筆者通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思，提出了以能力培養(yǎng)為核心，以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的新模式。書中詳細(xì)闡述了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面的發(fā)展與實(shí)踐，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。此外，筆者還結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)

《古文觀止》由清初吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編定，是自清代以來(lái)最為通行的古代散文選本之一。本書在多方調(diào)研的基礎(chǔ)上，將《古文觀止》222篇的選文減少到120篇，保留的120篇絕大多數(shù)是《古文觀止》中的精華部分。本書將120篇文章按照各自的文本屬性，將其分別納入“實(shí)用性交流與閱讀”“思辨性表達(dá)與閱讀”及“文學(xué)寫作與閱讀”三個(gè)版塊之

基于國(guó)際中文教育的發(fā)展變化和國(guó)際需求，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和《中和人民共和國(guó)教師法》，在借鑒國(guó)內(nèi)外國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)、大綱和教師標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)際中文教育特點(diǎn)，教育部中外語(yǔ)言交流合作中心與13個(gè)國(guó)家的27所高校、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位，聯(lián)合制定了《國(guó)際中文教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，旨在為國(guó)際中文教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、能力評(píng)

本書稿故事內(nèi)容既貼近現(xiàn)實(shí)生活又與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)又有社會(huì)流行語(yǔ)、熱點(diǎn)問(wèn)題等的再現(xiàn)與反映，以一種輕松有效的方式把語(yǔ)言知識(shí)傳遞給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者在無(wú)形之中識(shí)記知識(shí)，開拓視野、增進(jìn)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者持續(xù)閱讀，從而不斷獲得進(jìn)步和提高，能讓學(xué)習(xí)者在課外的趣味閱讀中逐漸完成反復(fù)識(shí)記、逐漸內(nèi)化與豐富知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；能讓學(xué)習(xí)者在不

本書選取在權(quán)威期刊上發(fā)表的，具有前沿性與創(chuàng)新性的社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作研究學(xué)術(shù)論文，以其為案例，邀請(qǐng)論文作者撰寫論文寫作方法和反思，為社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作學(xué)科的研究者撰寫論文提供參考，提升研究生的學(xué)術(shù)寫作能力、問(wèn)題意識(shí)和研究水平。書中還包括學(xué)術(shù)論文摘要、開題報(bào)告、畢業(yè)論文提綱等范本。

"本教材是“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展需要，立足高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)編寫而成，旨在提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和應(yīng)用寫作能力；增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、合作能力、意志品質(zhì)等各方面修養(yǎng)；為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作重要支撐。教材內(nèi)容共分為兩個(gè)部分：上編“文學(xué)

本書第一版曾獲首屆全國(guó)教材建?O獎(jiǎng)全國(guó)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。本書爲(wèi)?h?Z言文?W專?I基?A理論?n兼工具?n的古代?h?Z教材，分上下兩冊(cè)。本冊(cè)是下冊(cè)，爲(wèi)精?x的古代?h?Z文?x，提供以先秦兩?h爲(wèi)主的示範(fàn)性文章，分今注?c古注兩大部分。本次修訂，增加了十?N篇經(jīng)典文?I?M入?n文，還以二?S?a的形式鏈接了對(duì)?n後

人物傳記+成語(yǔ)故事+相關(guān)知識(shí)拓展+活學(xué)活用每一冊(cè)主體成語(yǔ)故事為25個(gè)，附帶人物成語(yǔ)為4—6個(gè)，十冊(cè)共300個(gè)；每?jī)?cè)最后設(shè)置分類成語(yǔ)羅列，數(shù)量為40個(gè)，配詞性和解釋，共400個(gè)；整套書最終實(shí)現(xiàn)提供700個(gè)成語(yǔ)，適用于小學(xué)階段，富富有余。