本書與上海二期課改教材同步，在邊學(xué)邊練的過程中讓學(xué)生喜歡英語、理解英語、運(yùn)用英語，提高英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)成效。本書有以下幾個(gè)特點(diǎn)：*，由一線名師或骨干教師編寫，并由特級(jí)教師修改審定成稿；第二，與教材同步，從練習(xí)的內(nèi)容到練習(xí)的形式都符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的精神；第三，本書含每課時(shí)練習(xí)、單元測(cè)試、期中練習(xí)和期末練習(xí)

本書與*統(tǒng)編語文教材同步，以單元?jiǎng)澐郑�每單元分夯�?shí)基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練能力提升三部分，首先，讓學(xué)生切實(shí)掌握課文基礎(chǔ)知識(shí)；其次，對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓其迅速找到薄弱點(diǎn)；再次，針對(duì)各單元的主要能力目標(biāo)，設(shè)置一系列提升訓(xùn)練和拓展閱讀，讓學(xué)生不局限于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，更關(guān)注能力提升和課外閱讀的延伸。另外，本書附加期中練習(xí)、

本書完全與上海二期課改教材同步，在邊學(xué)邊練的過程中讓小朋友喜歡數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。本書有以下幾個(gè)特點(diǎn)：*，由一線名師或骨干教師編寫，并由特級(jí)教師修改審定成稿；第二，與教材同步，從練習(xí)的內(nèi)容到練習(xí)的形式都符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的精神；第三，本書含每課時(shí)練習(xí)、單元測(cè)試、期中練習(xí)

交小星星級(jí)測(cè)試系列教輔力圖通過線上測(cè)試和紙質(zhì)教輔的有機(jī)結(jié)合，為廣大學(xué)生打造全有用教輔的全新理念。讀者通過完成紙質(zhì)書的輔導(dǎo)訓(xùn)練，獲得線上測(cè)試和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，交小星線上平臺(tái)根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，為每一位讀者查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，配合視頻課程、線下講座等多種活動(dòng)擴(kuò)大品牌影響，打造交大之星下的全新子品牌。在小學(xué)階段，語文的

交小星星級(jí)測(cè)試系列教輔力圖通過線上測(cè)試和紙質(zhì)教輔的有機(jī)結(jié)合，為廣大學(xué)生打造全有用教輔的全新理念。讀者通過完成紙質(zhì)書的輔導(dǎo)訓(xùn)練，獲得線上測(cè)試和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，交小星線上平臺(tái)根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，為每一位讀者查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，配合視頻課程、線下講座等多種活動(dòng)擴(kuò)大品牌影響，打造交大之星下的全新子品牌。在上海地區(qū)，小學(xué)生

交小星星級(jí)測(cè)試系列教輔力圖通過線上測(cè)試和紙質(zhì)教輔的有機(jī)結(jié)合，為廣大學(xué)生打造全有用教輔的全新理念。讀者通過完成紙質(zhì)書的輔導(dǎo)訓(xùn)練，獲得線上測(cè)試和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，交小星線上平臺(tái)根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，為每一位讀者查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，配合視頻課程、線下講座等多種活動(dòng)擴(kuò)大品牌影響，打造交大之星下的全新子品牌。在上海地區(qū)，小學(xué)生

交小星星級(jí)測(cè)試系列教輔力圖通過線上測(cè)試和紙質(zhì)教輔的有機(jī)結(jié)合，為廣大學(xué)生打造全有用教輔的全新理念。讀者通過完成紙質(zhì)書的輔導(dǎo)訓(xùn)練，獲得線上測(cè)試和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，交小星線上平臺(tái)根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，為每一位讀者查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，配合視頻課程、線下講座等多種活動(dòng)擴(kuò)大品牌影響，打造交大之星下的全新子品牌。在小學(xué)階段，語文的

一切課程本質(zhì)上都是教師和學(xué)生的課程，而課程整合是一個(gè)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化、持續(xù)創(chuàng)新的過程。大教學(xué)課程范式倡導(dǎo)以大概念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科課程的知識(shí)系統(tǒng)，以大情境搭建學(xué)科課程的呈現(xiàn)環(huán)境，以大任務(wù)建構(gòu)學(xué)科課程的活動(dòng)形式，以大單元重構(gòu)學(xué)科課程的內(nèi)容組織方式，以大項(xiàng)目拓展學(xué)科課程的外延范疇，以大融合優(yōu)化學(xué)科課程的獲取和內(nèi)化的途徑。運(yùn)用大教學(xué)課程范式對(duì)

學(xué)科育人的多重境界，可從三個(gè)層面來達(dá)成：底層以雙基為核心，即以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為核心；中間層以問題解決為核心，也就是以在解決問題過程中所獲得的基本方法和能力為核心；上層以學(xué)科思維為核心，這一層面需要經(jīng)過系統(tǒng)進(jìn)階的學(xué)習(xí)，通過對(duì)素養(yǎng)中基礎(chǔ)知識(shí)建構(gòu)過程的活動(dòng)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、內(nèi)化，逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的思考問題、解決問題的思維方式和

課程的核心是創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為兒童的經(jīng)歷性經(jīng)驗(yàn)，也就是使兒童在學(xué)習(xí)過程中理解知識(shí)，創(chuàng)生意義，形成自己的思想，*終從認(rèn)知走向求知，從有形走向無形，從單一走向立體。有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷正是兒童在真實(shí)的課程中，展開思維、交流情感、同頻共振、彼此滋養(yǎng)的過程�！秾W(xué)科課程群與全經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)》從給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式角度切入，