《中本貫通英語視聽說教材》專門針對中本貫通學生及同等學歷的英語學習者編寫。本教材共3冊，每冊分上下兩本，每個學期使用1本，每本15個單元，每個單元設(shè)置7個欄目。欄目設(shè)置體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動，強調(diào)實踐性”的課程理念，本教材對照積極心理學的24種優(yōu)秀品質(zhì)選擇語料，使每單元內(nèi)容既符合中職英語課程標準的要求又符合中職英語學科德育綱要

本書主要介紹如何在高中專項化實施背景下，針對高中體育課堂教學“教得淺，教得碎，教得雜”的現(xiàn)象，經(jīng)過近5年的實踐探索，橫向上通過“概念理解一樣例示范-反思評價”四步走的方式，縱向，上通過“初探-深化-細化研修課程”四個步驟，構(gòu)建的一條提升體育教師單元教學能力的路徑，該系統(tǒng)提升了高中體育教師單元教學設(shè)計和實施的能力。

本書圍繞中小幼學校優(yōu)秀教育科研成果如何提煉，優(yōu)秀教育科研成果效能如何得到更好地發(fā)揮，優(yōu)秀教育科研成果如何推廣、轉(zhuǎn)化與深化等問題，從上海市楊浦區(qū)中小幼學校中選取了15項優(yōu)秀教科研成果，力圖從不同學段的課題研究推廣中總結(jié)優(yōu)秀教科研成果形成和持續(xù)發(fā)展的典型經(jīng)驗，追尋優(yōu)秀教科研成果持續(xù)發(fā)展的路徑，發(fā)揮優(yōu)秀教育科研成果輻射作用，

本書以普通高中統(tǒng)編版教科書《中外歷史綱要(上)》為編撰的整體架構(gòu)，以課程標準為指導(dǎo)，圍繞歷史學科核心素養(yǎng)落實，為每一課編寫教學設(shè)計，一般是一課一設(shè)計，也有一課兩設(shè)計的同課異構(gòu)。每個課例都包含課前預(yù)設(shè)系統(tǒng)、課堂實施系統(tǒng)、課后評價系統(tǒng)三個部分，其中穿插相關(guān)歷史材料，引導(dǎo)學生深入分析相關(guān)歷史問題，設(shè)計嚴謹力爭展現(xiàn)教學評一體化

本書收錄文章包括《失望的森》《懂事的婕》《收獲滿滿的一天》《個性的湘》《瑣碎的工作計劃》《流水賬》《可愛的大洋》《進步的彭》等。

本書是一部關(guān)于物理教學研究的學術(shù)著作。全書對科學本質(zhì)觀的內(nèi)涵進行了解讀，提出了基于科學本質(zhì)教育的高中物理教學設(shè)計的原則和策略，探索了在物理概念、規(guī)律及物理實驗教學中如何融合科學本質(zhì)觀，提出了相關(guān)的教學模式并進行了教學實踐，積累了一定的教學案例。學習科學研究的方法，是提升學生的科學本質(zhì)觀的重要途徑之一。本書的出版，對于提

本書基于貴州省教育科學院成立的“賴勝蓉中學生物學工作室”開展的有關(guān)研究，共同探索單元教學設(shè)計在高中生物學新課程中的實施，在貴州省的高中生物學教研活動進行研討和推廣。本書有關(guān)于當前的教育改革發(fā)展背景，單元教學、大概念教學、深度學習的介紹，以及如何開展單元教學設(shè)計的研究、單元教學設(shè)計的要點等，這些理論梳理和方法總結(jié)，具有很

本研究希望通過對它的發(fā)展歷，史的研究，探討我國承擔教學研究職能的機構(gòu)的萌芽、發(fā)展、演變的歷史脈絡(luò)，探討教研組產(chǎn)生的原本的目的、功能、性質(zhì)，背后的推動力量，以及它發(fā)展、變革的原因和對教師發(fā)展和學校建設(shè)的作用，從而思考在今天我國的教育和文化環(huán)境下，建立具有真正合作和支持性教師學習共同體的可能，并在此基礎(chǔ)上探討我國教研組未來

本書的編寫響應(yīng)《中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行)》《中學教師專業(yè)標準(試行)》等政策的號召，立足于生物科學專業(yè)師范生、學科教學(生物)和課程與教學論(生物)專業(yè)的教育碩士以及——線生物學教師的教育科研需求，向讀者闡釋中學生物學教研的概念，介紹中學生物學教研論文發(fā)表的平臺，論述選題方向，闡明各體例(題目、署名及

本書共五章，內(nèi)容包括：新時代重視提升學生藝術(shù)素養(yǎng)、踐行核心素養(yǎng)理念的項目課程與教學、整合國家課程資源的融合課程與教學、體現(xiàn)本土文化特色的校本課程與教學、著眼學生個性發(fā)展的活動課程與教學。