《學前教育政策與法規(guī)（第三版）》由導論和九章內容組成，主要涉及學前教育中的幼兒，兒童權利與保護，政府職責與行政管理，幼兒園的權利義務及其舉辦、運行和監(jiān)督管理，保育與教育工作，教師權利與義務，園長和其他工作人員的資質等。教材不僅簡要地介紹了學前教育政策與法規(guī)的歷史，而且梳理了學前教育政策與法規(guī)的出臺背景、意義及貫徹措施等

本書為學前教育專業(yè)核心專業(yè)課配套教材，旨在培養(yǎng)和提高學生在語言教育方面的專業(yè)知識、相關技能和職業(yè)素養(yǎng)，讓學生了解語言教育工作的指導思想，掌握正確的語言教育方法。本書內容包括學前兒童語言教育基本理論，學前兒童語言教育活動方案，學前兒童語言教育活動的設計、組織與實施，課程整合視域下的幼兒園語言教育活動以及學前兒童語言教育的

本書從幼兒園不同結構化程度的教育活動和幼兒園各學科（領域）的教育活動兩個維度詳細地陳述了幼兒園教育活動的設計和實施。論述了幼兒園課程與教育活動的關系，闡述了幼兒園教育活動的選擇和組合等問題。 本書主要內容包括：幼兒園課程與幼兒園教育活動、幼兒園教育活動的設計原理、不同結構化程度的幼兒園教育活動的設計、幼兒園各領域教育活

《托育機構保育指導大綱（試行）》解析與案例由上海開放大學幼有善育托育隊伍建設培訓托育從業(yè)人員培訓用書開發(fā)項目資助，由上海市人口早期發(fā)展協會、上海開放大學等專業(yè)人員組成編寫團隊。本書共分為托育機構保育指導總則、托育機構保育目標與要求、托育機構保育組織與實施三個部分：第一篇總則解析與案例，主要對托育機構發(fā)展背景、定義與類型

《融合幼兒園教師實戰(zhàn)圖解》針對11個情景、32個實例中兒童在融合幼兒園里常見的問題行為，如進幼兒園就哭不積極參與游戲無法轉換情緒等，根據行為發(fā)生前和發(fā)生后的環(huán)境變化繪制ABC分析圖，探討行為發(fā)生的原因，并為教師提供實用的解決方案。 《融合幼兒園教師實戰(zhàn)圖解》以應用行為分析（ABA）為指導，以幼兒園的真實案例為基礎，展現

戶外游戲場地是幼兒園重要的教育資源。配備安全適宜的戶外游戲場地玩教具，是幼兒園開展豐富多樣的戶外游戲活動不可或缺的重要條件。 《幼兒園戶外游戲場地玩教具配備規(guī)范》（以下簡稱《配備規(guī)范》），是由中國教育裝備行業(yè)協會幼兒教育裝備分會提出并研制，由中國教育裝備行業(yè)協會歸口發(fā)布的關于幼兒園戶外游戲場地玩教具配備的團體標準。 《

我國教育部發(fā)布的《幼兒園保育教育質量評估指南》指出：“教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。”“支持幼兒參與一日生活中與自己有關的決策�！北緯�在倡導傾聽兒童以促進他們積極參與和表達觀點的同時，深入探討了傾聽兒童的內涵及相關政策，分析了不傾聽兒童的后果，闡釋了在員工招聘、幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)、學習與計劃、重新設計

本書廣泛地匯集了近些年來幼兒園工作實踐中的各類危機管理案例，特別是一些數字監(jiān)控、智能平臺及互聯網背景下的新型危機案例，對幼兒園日常安全工作管理將起到非常好的借鑒作用。對于書中精選的每一個案例，作者不僅客觀地分析了危機管理背后的原因，更緊扣“危機應對”與“危機預防”兩方面提出了具有借鑒價值的方法和策略，既能啟發(fā)讀者敏銳地

本書沒有直接告訴我們該如何處理兒童的情緒問題和行為問題，而是從教師認識自身的情緒和看待幼兒的方式入手，探討教師該如何管理好自己的情緒，進而幫助幼兒管理好他們的情緒。本書的字里行間都流露著作者的自我剖析。

為了促進小學教育建設需求，貫徹新課標課程的理念，本教材根據小學教育改革發(fā)展新形勢和新要求，以素描、色彩和簡筆畫等學科為基礎，系統闡明手工藝的基礎知識、基本原理與方法，吸納小學教育領域最新的學術前沿成果和實踐探索跨學科融合教育方針，為學生的后續(xù)學習和發(fā)展奠定好基礎。內容主要包括傳統手工、非遺手工、手工與繪本、手工與教學、