本書基于文字的形成與演變理論、認(rèn)知心理學(xué)理論和符號(hào)學(xué)理論，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、跨文化比較法和田野調(diào)查法，分別從象形文字的構(gòu)形和象形文字的生成機(jī)制兩個(gè)方面探討了身體運(yùn)動(dòng)對(duì)象形文字形成的作用。主要內(nèi)容有史前豐富的身體運(yùn)動(dòng)形態(tài)及特征、身體動(dòng)作形態(tài)在文字形成過程中的符號(hào)化、身體運(yùn)動(dòng)符號(hào)化的特征及內(nèi)在原因、從納西族東巴跳到東巴圖

本書共七章，內(nèi)容包括：外國(guó)語言學(xué)概述、外國(guó)語言學(xué)傳播視角分析、外國(guó)語言學(xué)傳播的理論流派、認(rèn)知語言學(xué)的傳播、系統(tǒng)功能語言學(xué)的傳播、英語文化傳播研究、大學(xué)英語與英語文化傳播。

本書將介紹一些即興演講和當(dāng)眾說話的許多方法技巧。比如，在即興演講前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，盡量克服會(huì)掉進(jìn)恐懼的深淵之中，選擇正確的吐字方式，妙用幾種修辭手法使得演講更受歡迎。在一些場(chǎng)合注意開玩笑的分寸，在某種冷場(chǎng)中要學(xué)會(huì)自我解嘲一番，學(xué)會(huì)運(yùn)用眼神、手勢(shì)等肢體語言來為自己的演講助威，更重要的是學(xué)會(huì)在各種場(chǎng)合進(jìn)行“分門別類”的即

《語言學(xué)話語分析教程》是一本更側(cè)重于實(shí)際操作的教材。作者拉爾謝對(duì)復(fù)雜晦澀的話語理論和紛繁蕪雜的話語流派進(jìn)行了精簡(jiǎn)處理，把重點(diǎn)放在了對(duì)話語語言學(xué)研究方法的全面介紹。書中所展現(xiàn)的話語分析框架涉及篇章、話語和社會(huì)三個(gè)層面： （1）篇章層面涵括了篇章分析、對(duì)話分析和圖像分析等多種分析路徑； （2）話語層面指向跨篇章模式，其中包

本書是討論所有敘述體裁的共同規(guī)律的學(xué)術(shù)著作。為了達(dá)到這一目的，第一步必須對(duì)所有敘述體裁進(jìn)行分類，即把任何方式的敘述納入到一個(gè)總體分類。本書突破了傳統(tǒng)敘述學(xué)往往以小說、電影等文本為對(duì)象展開討論，構(gòu)建理論的研究路徑，從一般符號(hào)敘述的大范圍出發(fā)，尋找敘述這一人類表意行為的共同規(guī)律與分類特征，歸納總結(jié)出原理，并放回到各種體裁中

本書記錄和分享了作者在英語翻譯教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果以及自己對(duì)翻譯研究的思考，旨在為今后的英語教學(xué)和實(shí)踐提供更多的思路，不斷完善翻譯教學(xué)。本書以相關(guān)的翻譯理論和原則作為理論支撐，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入分析語言文字轉(zhuǎn)化的具體技法。作者分享了自己和同事們?cè)诙嗄攴�譯教學(xué)中的創(chuàng)新性探索，通過真實(shí)的課堂教學(xué)展示

為服務(wù)上海五個(gè)新城發(fā)展，本書著眼于奉賢區(qū)的行政建制、高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及市政、教育和文化建設(shè)，生動(dòng)通俗地介紹了奉賢區(qū)特有的發(fā)展歷程。透過本書，你不僅將了解到奉賢這片土地的過去，例如曾作為奉賢縣治所在地的浦南重鎮(zhèn)南橋、有著水上長(zhǎng)城之稱的奉賢古石塘、為共產(chǎn)主義犧牲的革命者沈志昂和李主一，也將認(rèn)識(shí)到奉賢這座新城在21世紀(jì)的市政

本書從怎樣吸引和說服聽眾、怎樣應(yīng)變和控場(chǎng)、怎樣克服怯場(chǎng)和怎樣產(chǎn)生共鳴等方面探討了即興演講的技巧性問題和行之有效的演講方法，從而使演講具有吸引力、說服力、感染力和影響力。具體包括：選擇主題的兩個(gè)原則、臨場(chǎng)發(fā)揮的三個(gè)方法等。

本書共十章，內(nèi)容包括：以理服人，讓人心服口服；以情動(dòng)人，直抵人心；精準(zhǔn)到位的贊美如何開口；委婉說話才能閱人悅己；場(chǎng)面人要說好場(chǎng)面話；懂幽默的人跟誰都聊得來；社交需要閑聊等。

本書描述了知名學(xué)者、大中小學(xué)教師、研究生的跨學(xué)段和跨洋合作，向廣大讀者展示了他們?nèi)绾卧趫?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上規(guī)劃和實(shí)施跨文化課程設(shè)計(jì)、教學(xué)和評(píng)價(jià)，尋找跨越機(jī)構(gòu)和學(xué)科界限的合作方式。雖然學(xué)生學(xué)段不同，語言水平各異，但是所有課程都在理論的支持下致力于營(yíng)造真實(shí)、有意義的跨文化交流情境，使學(xué)生在跨文化體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、分析、反思、