本書(shū)選擇了《論語(yǔ)》《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國(guó)》進(jìn)行薦讀，是學(xué)生不可多得的學(xué)習(xí)閱讀學(xué)術(shù)著作的好教材。由宏觀閱讀把握大意、基本思想到微觀的專(zhuān)題研究，既能立足于書(shū)本又能聯(lián)系生活去領(lǐng)會(huì)讀書(shū)的目的和意義。理論與實(shí)踐的結(jié)合，結(jié)合該書(shū)的內(nèi)容、形式等特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化研讀。理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作案例相互支撐，相互促進(jìn)。

在現(xiàn)實(shí)課堂之上，畢業(yè)于清華大學(xué)的馮軍鶴結(jié)合自己鄉(xiāng)村小學(xué)的支教經(jīng)歷、國(guó)際學(xué)校語(yǔ)文老師的教研經(jīng)驗(yàn)，別開(kāi)思路，為9-16歲青少年寫(xiě)作了這套涵蓋詩(shī)歌閱讀、社會(huì)認(rèn)知、弱者關(guān)注、自我成長(zhǎng)、性別看待與情感發(fā)展6個(gè)主題的《馮軍鶴12堂虛構(gòu)的語(yǔ)文課》。本書(shū)內(nèi)容包括：翻譯與詩(shī)；詩(shī)是什么。

完形填空作為高考日語(yǔ)2024年改革后的新題型，在整個(gè)日語(yǔ)試卷中分值很高。本書(shū)針對(duì)新題型分設(shè)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練兩大部分，其中專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練分為單選類(lèi)完形和填空類(lèi)完形兩個(gè)部分，按照考點(diǎn)類(lèi)別分設(shè)章節(jié)，如單詞考查、指示代詞、接續(xù)詞、基礎(chǔ)句型、中高級(jí)句型、句子補(bǔ)充、用言活用、助詞等。在各章節(jié)中詳細(xì)介紹了每種題型可能出現(xiàn)的考查方式、常見(jiàn)

《通則》分為總則和分則兩大部分，其中總則包括"學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)管控”"學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防”"學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)化解”三節(jié)內(nèi)容；分則包括"師生、教職工篇”"學(xué)校安全管理篇”"學(xué)校設(shè)備設(shè)施篇”三節(jié)內(nèi)容，涉及意識(shí)形態(tài)安全、課堂教學(xué)安全管理、課余時(shí)間安全管理等22個(gè)方面具體工作。

本書(shū)以中小學(xué)德育工作為主線，以新時(shí)代我國(guó)學(xué)校德育的基本任務(wù)與目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)基本原理的梳理，揭示學(xué)校德育規(guī)律，將班主任工作、班級(jí)常規(guī)管理、班集體建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)心理輔導(dǎo)與個(gè)別教育等重要內(nèi)容與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合，形成了既有理論引導(dǎo)，又有實(shí)踐探索的德育與班級(jí)管理課程框架。在德育原理中梳理了新時(shí)

本書(shū)是上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目2020年度立項(xiàng)課題“學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中體育與健康專(zhuān)項(xiàng)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系研究（以籃球?yàn)槔�）”的研究成果。針�?duì)體育課程中普遍存在的“碎片化”教學(xué)現(xiàn)象，作者根據(jù)“金字塔”結(jié)構(gòu)化思維模型和“第一性原理”思維模式構(gòu)筑結(jié)構(gòu)化重組教學(xué)的理論基礎(chǔ)，以籃球?yàn)槔�，從高中體育與健康專(zhuān)項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)與

本書(shū)是新教育榜樣教師的年度生命敘事集，重點(diǎn)呈現(xiàn)了20位新教育教師一年中學(xué)習(xí)、工作、生活的真實(shí)生命樣態(tài)。他們?cè)谛陆逃�“三�?zhuān)”理念(專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)交往)的指導(dǎo)下，啃讀教育經(jīng)典，研究教育規(guī)律，反思生命成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同。他們身上集中呈現(xiàn)出的孜孜不倦、終身學(xué)習(xí)的求學(xué)精神，念茲在茲、心系教育的熾熱情懷，生

本書(shū)結(jié)合了作者的工作成果以及案例來(lái)分析新教材的各種解題思路以及教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生和青年教師都有一定幫助。本書(shū)旨在基于核心素養(yǎng)方面，尋找更加科學(xué)有效的新型教學(xué)模式。新教材單元設(shè)計(jì)，是指對(duì)某一單元的教學(xué)內(nèi)容作出整體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，它是跳出一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的局限，整體把握教材內(nèi)容，抓住本質(zhì)，全面了解學(xué)情，正確確立教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分

本書(shū)共分為五個(gè)部分：第一部分講述語(yǔ)文課程現(xiàn)狀及利弊，總述作者寫(xiě)就此書(shū)的原因；第二部分通過(guò)各大名家依次講解生活語(yǔ)文的理論依據(jù)；第三部分是作者本人所理解的生活語(yǔ)文，以作者30年的從教經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，提取了很多經(jīng)驗(yàn)、理論；第四、五部分主要是作者在課堂上的一些教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)實(shí)踐的案例。閱讀本書(shū)有助于青年教師、學(xué)生從更深層次理

本書(shū)從學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三個(gè)不同角色的高考心理調(diào)適入手，以高考前、高考時(shí)、高考后三個(gè)時(shí)間段為順序，提出了心理調(diào)適需要重視和關(guān)注的問(wèn)題，并介紹了具體的調(diào)適方法。而且本書(shū)還針對(duì)高中生比較普遍的戀愛(ài)問(wèn)題，以學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的不同身份探索如何正確處理和面對(duì)，通過(guò)幾個(gè)個(gè)典型的高考心理輔導(dǎo)個(gè)案探索心理調(diào)適的具體方法，從而提升高考學(xué)生