本書從“溯本求源”“剖情析因”“明理釋法”等三個方面闡述了高職在線開放課程的理論內(nèi)涵、建設現(xiàn)狀和理論支撐，分析了高職在線開放課程建設現(xiàn)狀，提出在課程團隊協(xié)同化的基礎(chǔ)上，課程目標設計精準化、內(nèi)容重構(gòu)精切化、資源開發(fā)精致化的“精建”策略，以及創(chuàng)新模式、精準推廣、重建生態(tài)的“泛用”策略，并提供6個實踐案例，回答了高職在線開放

"發(fā)展職業(yè)教育，走內(nèi)涵發(fā)展，辦高質(zhì)量學校，已經(jīng)成為時代課題。 本書圍繞“適應性”的主題，從地方職業(yè)院校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的角度，選取中部地區(qū)工業(yè)轉(zhuǎn)型城市黃石為案例，提出“以職興城”的辦學理念，詳細分析了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的內(nèi)涵、意義，深入探索職業(yè)教育集團化發(fā)展的體制機制，剖析了建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、打造產(chǎn)教命運共同體的模

本書為了深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神,增強職業(yè)教育適應性,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,建設技能型社會,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐,以“雙創(chuàng)型”職業(yè)教育研究為對象,探討我國稅收制度推動“雙創(chuàng)型”職業(yè)教育的升級路徑,以期從另外一種角度探索出我國“

隨著社會的進步，時代的交替，教育方法的改變已成為必然規(guī)律。在奴隸社會便產(chǎn)生了國學和私學，在封建社會有科舉制度，在近代有國家舉辦的各類學校，現(xiàn)代學校學習了前蘇聯(lián)的班級授課制，教育模式的變化是社會發(fā)展的產(chǎn)物。當今我國各項事業(yè)正處于改革的深水區(qū)，與以往所不同的是，科學技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活方式和學習習慣，在教育領(lǐng)域，

本書共五章，內(nèi)容包括：新時代職業(yè)院校學生實習概述、實習安全教育與管理、實習崗位與安全維護、勞動防護用品安全使用、實習生安全突發(fā)事件應急處置。

發(fā)展中等職業(yè)教育是西部地區(qū)普及高中階段教育的主攻方向，也是加快西部地區(qū)人力資源開發(fā)、促進西部地區(qū)農(nóng)民實現(xiàn)共同富裕的優(yōu)先選項和關(guān)鍵之舉。四川省民族地區(qū)“9+3”免費職業(yè)教育計劃的創(chuàng)新實施，不僅有效應對了民族地區(qū)職業(yè)教育資源不足的難題，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，還有助于促進各民族學生交往交流交融，鑄牢中華民族共同體意識�！稁椭�青

本書力求嚴格貫徹落實國家有關(guān)思政課和職業(yè)教育的相關(guān)要求，在現(xiàn)有研究和實踐基礎(chǔ)之上，結(jié)合作者所在單位和地區(qū)的思政課實踐教學現(xiàn)狀，明確高職教育在我國高校教育中的特有地位以及與普通高校教育的異同，闡明高職院校加強思政課實踐教學的重要意義，構(gòu)建出既符合高職院校特性又滿足思政教育共性的高職院校思政課實踐課教學體系與運用，對于各高

本書為十三五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材配套用書。針對高職學生在校的不同階段，本書以認識篇、規(guī)劃篇、實踐篇、發(fā)展篇為架構(gòu)，以幫助學生正確認識高職教育、科學制定職業(yè)生涯規(guī)劃、學會求職并順利就業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)及其途徑為主要內(nèi)容。全書在充分理解學生需要和家長希望的基礎(chǔ)上，與用人單位合作，體現(xiàn)協(xié)同育人，將課堂講授與能力實訓、拓展緊密結(jié)合，

本教材書圍繞校園認知、學習導航、規(guī)章制度、校園生活等主題，結(jié)合學校實際，從了解學校、學習指導、職業(yè)規(guī)劃、文明修身、心理健康、勤工助學、素質(zhì)拓展、安全教育、辦事流程等多方面，系統(tǒng)闡述了大學新生入學教育的內(nèi)容和要求，旨在幫助學生學習和了解大學學習生活過程中，應知和應會的常識，為學生提供一些有參考價值的信息和建議，為學生的健

本書分為“金點子”課程思政優(yōu)秀教學設計案例、“金扣子”課程思政優(yōu)秀教學設計案例、“金種子”課程思政優(yōu)秀教學設計案例三部分。主要內(nèi)容包括：通信原理：通信系統(tǒng)認知；人機界面與變頻器技術(shù)應用：圖形I/O域組態(tài)等。