本書是中等職業(yè)學校藝術(shù)生數(shù)學學科核心素養(yǎng)培育研究成果，對中職藝術(shù)生的數(shù)學學習現(xiàn)狀進行了詳盡分析，給出了核心素養(yǎng)培育的多種實用性對策，內(nèi)容豐富，案例鮮活，具有較強的指導性和較高的出版價值。

本書將地理課程放置在課程公平的基石之上，采用社會實在論的理論視角來審視地理課程。通過對課程社會學中社會實在論研究轉(zhuǎn)向的考察，建立起社會實在論知識觀下課程知識與課程公平的關(guān)聯(lián)，并以中學地理課程為例，嘗試系統(tǒng)地論述社會實在論知識觀下的地理知識類型和地理課程形態(tài)，在實證研究的支持下，采用扎根理論，進一步探尋使得公平的地理課程

《推開寫作教學之門》針對寫作教學中存在的“教師不知道要教什么”“學生不知道要學什么”“學與評嚴重分離”“以應試評價代替所有寫作教學評價”等問題，本書用四章的內(nèi)容嘗試著找到突圍的方向。四章的排列順序縮微便是我們常規(guī)的備課思維路徑：學生需要什么？教師教什么？怎樣教？如何評價？本書采用了思維導圖和表格的形式，使相關(guān)內(nèi)容清晰明

本書由寶山區(qū)首屆名校長王坤玉、寶山區(qū)教育系統(tǒng)骨干校長劉華霞主編。全書正文分為三部分：第一部分“百年記憶”，簡單回憶1923年老上海大學附中(1923——1927)的辦學制度、校友事跡、教員信息等；第二部分“甘載跨越”，詳細介紹新上海大學附中二十年(2002——2020)來的的跨越式發(fā)展；第三部分“崢嶸印記”，以時間為經(jīng)

本書分綜合素質(zhì)篇、職業(yè)能力篇兩部分，內(nèi)容包括：思想道德素質(zhì)、科學素質(zhì)、人文素質(zhì)、健康素質(zhì)、理解與交流能力、科學思維能力、審美能力。

本書以教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》和《2023年河北省普通高職單招考試大綱》為依據(jù)，針對河北省單招考試的十大職業(yè)類別而編寫。本書緊扣考點，優(yōu)選習題，對接單招。本書包括語文基礎(chǔ)知識及運用、文學常識和名篇名句、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、應用文知識五個部分。每部分包括“考綱解讀”、“知識梳理”、“典例精析”、“強化

《維度與深度：議題式教學課堂觀察》整合了沈雪春議題式教學研究室的20個實驗學校思政學科研究團隊3年(2020年-2022年)內(nèi)的議題式教學課堂觀察成果，參與觀察的學校分布在12個省17個市，觀察人群和途徑具有廣泛性、多樣性、時代性和專業(yè)性。全書內(nèi)容包括必修1《中國特色社會主義》5篇、必修2《經(jīng)濟與社會》3篇、必修3《政

本書分為三部分�！罢�策篇”介紹了師德師風的相關(guān)規(guī)定；“案例篇”介紹了優(yōu)秀師德師風典型案例及反面案例；“思考篇”對教師在師德師風工作中存在的問題進行解讀。

本書主要研究語文教育領(lǐng)域內(nèi)的審美教育活動及其規(guī)律，系統(tǒng)梳理如何在語文教學中對學生進行審美教育的路徑與措施，從理論和實踐兩個向度進行論述。不僅注重培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，更注重提升學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

本書主要以高中物理教學方法與核心素養(yǎng)培育為研究對象，從物理核心素養(yǎng)概念入手，分析了核心素養(yǎng)導向下的高中物理的內(nèi)涵與價值。通過國內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)的理論對比，挖掘高中物理培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的作用與意義。針對高中學生的特性，論述了高中物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)原則、培養(yǎng)方案，并提出一些教學案例。結(jié)合物理學科核心素養(yǎng)內(nèi)容：物理觀念