本書是一本玩具書設計特點和要素的專題，是產(chǎn)品與視覺設計交叉的專題。作者綜合蒙臺梭利的感覺教育理論、皮亞杰的認知心理學、加德納的多元智能理論和陶行知的生活教育理論，突破傳統(tǒng)的幼兒書的設計方式，使其更具有玩具屬性。通過總結傳統(tǒng)幼兒書和玩具的利弊，進而推演出幼兒書玩具化設計的趨勢，并在方法和形式上進行嘗試和探討。

過去的五年是北京大學附屬幼兒園快速發(fā)展的五年，園所不斷深化和落實辦園理念，重視兒童教育的研究與探索，以自然融合為發(fā)展方向，探索多元化的課程體系，支持每一名兒童的身心發(fā)展，提升每一名教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長，努力創(chuàng)辦一所兒童的成長樂園和教師的精神家園。五年間，幼兒園取得了一些成績：完成十三五并繼續(xù)推進十四五保教工作和課題

幼兒園以游戲為基本活動已經(jīng)成為學前教育領域的共識。本書研究團隊在十幾年自主游戲實踐的基礎上，探討自主游戲中的深度學習問題，圍繞“3—6歲幼兒能產(chǎn)生深度學習嗎”“自主游戲中也有深度學習嗎”“普通教師是否也能促進幼兒深度學習”“對幼兒深度學習又如何進行有效評價呢”等問題，系統(tǒng)地闡述了自主游戲中幼兒深度學習的概念、影響因素、

本書以“項目-任務”結構編寫，旨在培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、常規(guī)及禮儀，由6個項目組成，分別對應幼兒在園生活的六大環(huán)節(jié)：入園離園、盥洗、飲水、睡眠、飲食、如廁；每個項目下設兩個任務，涵括以上六個環(huán)節(jié)中的“行為習慣與常規(guī)”和“禮儀與文化”兩部分內(nèi)容。在每個任務中，編者分別呈現(xiàn)了針對不同年齡段幼兒(3—4歲、4—5歲、5—6

"本書分為理論篇和實踐篇。理論篇主要包括課程與幼兒園課程概述、幼兒園課程模式、幼兒園課程內(nèi)容、幼兒園課程與幼兒園教育活動、園本課程與開發(fā)等。實踐篇主要包括課堂教學設計、課堂觀察、試講課、課程實施、課堂總結、課堂改進等課程實踐的各個環(huán)節(jié)。本書注重課程實踐能力的培養(yǎng)，撰寫體例注重知識的完整性和實踐指導性；附有學習任務和擴展

"本書依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》等政策文件編寫而成，分為五個項目:幼兒游戲與指導導論、角色游戲、表演游戲、結構游戲和民間傳統(tǒng)幼兒游戲。本書具有以下特點:編寫團隊“雙元”，融入典型幼教任務；線上線下相結合，注重學習者的主動性

"本書為高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材，學前教育專業(yè)的核心課程教材。本書結合學前教育教學特色，無縫對接幼兒園教師崗位實際需求，以實用技術為主，包含認識教育技術、分析幼兒園信息化教學管理環(huán)境、幼兒教育活動資源獲取與加工、幼兒教育活動多媒體課件設計與制作、幼兒教育活動微課設計與制作、幼兒教育活動思維導圖應用、

為了助力即將參加職教高考的考生們筑牢基礎、深化知識理解、提升應試技巧，我們精心組織編寫了這套“職教高考復習指導叢書”。這套叢書專為參加職教高考的考生第一輪復習量身打造，內(nèi)容全面、系統(tǒng)，緊扣最新的考試標準。本書作為本套職教高考復習指導叢書之一，本書在章節(jié)編排上既科學又合理，緊密圍繞最新的考試標準展開，本書旨在幫助考生全面

這是一本淺顯易懂、生動形象、文字簡潔、圖片精美的兒童生命來源認知繪本。爸爸媽媽，我是怎么來的？這幾乎是所有寶孩子都曾經(jīng)問過的問題，也是父母最頭疼、最難回答的問題之一。從孩子第一次發(fā)問開始，父母就要科學地為孩子講解生命的由來。這對孩子的人格、心理發(fā)展極為重要，對從小培養(yǎng)孩子珍愛自己、尊重生命更是具有十分重要的意義。本書能

在公共場合可以大聲喧嘩嗎？在博物館可以隨意拍照嗎？在公共交通工具上可以大哭大鬧嗎？乘坐汽車可以不系安全帶嗎？在地鐵上可以吃東西嗎？俗話說：國有國法，家有家規(guī)。我們每個人都不是單獨生活在這個世界上的，都要遵守各種社會規(guī)范，這也是社會和諧運轉的基礎。本書正是要向孩子普及社會規(guī)范的概念，旨在讓孩子從小建立規(guī)則意識，在規(guī)則的前