《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)新論》從生態(tài)主義的視角搭建了涵蓋設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則、評(píng)價(jià)指標(biāo)、設(shè)計(jì)方法的一套系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理論。《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)新論》中將生態(tài)心理學(xué)的“給養(yǎng)”一詞引入，并將“生態(tài)”的內(nèi)涵貫穿始終。圍繞“學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為是由網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的給養(yǎng)和學(xué)習(xí)者的效能交互決定的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)化設(shè)計(jì)旨在使學(xué)習(xí)者

《追尋對(duì)的教育方式》系作者從教30年來(lái)積淀的教育成果，以用對(duì)的方式做教育為主線(xiàn)，結(jié)合其當(dāng)教師、校長(zhǎng)、教育局領(lǐng)導(dǎo)等不同階段的經(jīng)歷，分別精選了記錄其教育思考與行動(dòng)的文章，倡導(dǎo)教師用對(duì)的方式愛(ài)學(xué)生，校長(zhǎng)以及教育領(lǐng)導(dǎo)用對(duì)的方式管理學(xué)校，并結(jié)合大量詳實(shí)的案例，進(jìn)行深入淺出的闡述，其中不乏令人耳目一新的創(chuàng)見(jiàn)。

本教材采用生動(dòng)有趣的形式，向讀者呈現(xiàn)了豐富的學(xué)習(xí)資料，讓讀書(shū)真正成為收獲快樂(lè)的事情。本教材以大學(xué)校園真實(shí)的案例和學(xué)生真實(shí)的心靈告白為素材，以經(jīng)典理論為依據(jù)，以專(zhuān)家分析點(diǎn)撥為手段，以切實(shí)可行的調(diào)整策略為亮點(diǎn)，結(jié)合有趣的心理測(cè)試，力求幫助大學(xué)生理解生活中的各種心理健康現(xiàn)象，在學(xué)會(huì)自我分析、自我調(diào)整的同時(shí)，也能幫助身邊的同學(xué)

本書(shū)堅(jiān)持以道德的教育來(lái)培養(yǎng)道德的人的教育信條，堅(jiān)持以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民為德育目標(biāo)，堅(jiān)持尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要為學(xué)校德育的立足點(diǎn)，堅(jiān)持探索學(xué)校德育的制度保障與制度創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈地探索高效德育場(chǎng)的建設(shè)。這五個(gè)堅(jiān)持，也就是從事學(xué)校德育體系建設(shè)課題研究的五個(gè)立場(chǎng)，即道德立場(chǎng)、公民立場(chǎng)、成長(zhǎng)立場(chǎng)、制度立場(chǎng)和合力立場(chǎng)。

本書(shū)是作者從事教育研究三十年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的選集。全書(shū)共分為五篇，分別是教育科學(xué)與教育評(píng)論、教育實(shí)踐與教育改革、教育美學(xué)與美育思想、教師教育與教師發(fā)展、國(guó)際教育與比較教育。*篇辨析了教育哲學(xué)與教育科學(xué)的關(guān)系，論述了教育科學(xué)批判，探討了教育學(xué)史、教育人口學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的建立與發(fā)展，對(duì)若干教育理論問(wèn)題的研究進(jìn)行了評(píng)述。第

《德育時(shí)機(jī)論》在吸收和借鑒中國(guó)古代先哲的相關(guān)教育思想及當(dāng)代國(guó)內(nèi)外德育時(shí)機(jī)理論成果的基礎(chǔ)上，從哲學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)等多學(xué)科視角，對(duì)德育時(shí)機(jī)的含義、特征、類(lèi)型以及構(gòu)成進(jìn)行了界定和系統(tǒng)的分析。結(jié)合時(shí)間學(xué)和機(jī)會(huì)學(xué)理論觀(guān)點(diǎn)，提出了德育時(shí)機(jī)的形成過(guò)程及其規(guī)律理論，并以此作為貫穿《德育時(shí)機(jī)論》的邏輯線(xiàn)索。以德育時(shí)機(jī)的含義、類(lèi)型、特征

本書(shū)記錄了作者出任校長(zhǎng)前后幾年的所思所為。從所描述和記錄的親身經(jīng)歷和感悟中可以讀出一位教育工作者的教育情懷；從其擔(dān)任校長(zhǎng)前后幾年的思考與歷次講話(huà)及辦學(xué)實(shí)踐記錄中，可以讀出一位用心做教育的校長(zhǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，本書(shū)能給人們帶來(lái)許多啟迪。

本書(shū)是根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》而編寫(xiě)的教材，全書(shū)分為12章。本教材注重理論實(shí)用可行、內(nèi)容豐富多彩、體驗(yàn)輕松有趣、版式設(shè)計(jì)新穎，其*特色是融知識(shí)傳授與心理（行為）訓(xùn)練為一體。

《新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育》這本書(shū)涵蓋大學(xué)生心理健康教育概論，大學(xué)生自我意識(shí)，大學(xué)生情緒管理，大學(xué)生學(xué)習(xí)心理，大學(xué)生人際關(guān)系與溝通技巧，大學(xué)生戀愛(ài)心理，大學(xué)生性心理，大學(xué)生壓力與挫折應(yīng)對(duì)，大學(xué)生人格發(fā)展，大學(xué)生生涯規(guī)劃，生命教育，大學(xué)生常見(jiàn)異常心理及其調(diào)試和大學(xué)生心理危機(jī)及其應(yīng)對(duì)等十三個(gè)方面，均是大學(xué)生大學(xué)生涯中常見(jiàn)的

校園安全管理，體系建設(shè)示例18部法規(guī)、8個(gè)規(guī)范、18個(gè)安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)示例、季節(jié)性安全管理的精細(xì)落實(shí)事故災(zāi)難類(lèi)突發(fā)公共事件的應(yīng)急預(yù)案