本書是徐莉老師兩次到丹麥進行教育觀察的經(jīng)驗總結(jié)，她深入體驗丹麥的社會各階層、幼小階段，著重觀察記錄了丹麥的教育實踐，提供教育服務(wù)的各方如何理解兒童、幫助兒童，涉及師生關(guān)系、家校關(guān)系、升學(xué)選擇、中丹教育的不同多方面的主題，為我們?nèi)�方位揭開了丹麥學(xué)校教育的面紗。 作為國內(nèi)少有的課程設(shè)計師、課改專家，徐莉老師堅實的教育理論基

這是陶西平先生近30年的教育隨筆自選集，對中外教育的歷史、現(xiàn)狀都有很深切的了解和思考。全書的文字，深入淺出，論述精辟，切中要害。全書分為四部分，主題涉及教育公平、教育質(zhì)量、教學(xué)評價以及教育改革等各方面，為讀者呈現(xiàn)了一個極具教育情懷的教育家的教育哲思。從字里行間可以看見作者一生的教育品格。

作者將《紅樓夢》的閱讀體會與教育工作結(jié)合在一起,用三十四篇文章，談師生、談?wù)n堂、談家教、談理念，從《紅樓夢》的人物、情節(jié)中挖掘出一個個教育現(xiàn)象，借助書中的經(jīng)典人物情境，理解當(dāng)下語境中的教育現(xiàn)實，討論教育的得失利弊。書中內(nèi)容，觸及語文教育、美術(shù)教育、應(yīng)試教育、家庭教育等不同話題，能使讀者尤其是教師群體心領(lǐng)神會，發(fā)人深思

芬蘭教育的公平性與高質(zhì)量聞名世界。本書是芬蘭校長兼教育家AriPokka25年從教及管理經(jīng)驗的總結(jié)與思考。圖書在學(xué)校管理、教育政策及師資培育等方面均有獨到見解。作為在芬蘭在海外開設(shè)的所學(xué)校的校長，作者在國際視野、PISA評價的角色、學(xué)校安全與學(xué)生福祉等議題上，會給我們帶來不一樣的啟示。

本書是2018年度國家社科基金項目《教育扶貧促進三區(qū)三州深度貧困地區(qū)短期脫貧和長期發(fā)展的調(diào)查研究》（項目編號：18BMZ081）的終成果。本書在對怒江州及其下轄的4個縣（市）教育事業(yè)基本情況和教育扶貧工作現(xiàn)狀進行深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，立足于1623份田野調(diào)查問卷和一些個案訪談資料，從家長、學(xué)生和教師這些教育扶貧的直接受益者

本書以欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)為研究對象，以協(xié)同學(xué)理論作為信息資源共建共享目標(biāo)實現(xiàn)的價值依據(jù)，對欠發(fā)達地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育信息資源配置中存在的問題進行了初步探索。在深入分析城鄉(xiāng)義務(wù)教育信息資源配置效率和使用共享情況的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了城鄉(xiāng)義務(wù)教育信息資源協(xié)同配置模型，探究進一步提升資源配置效率和使用效率的協(xié)同配置機制,完善教育信息資源

《教育隨筆》中一個個生動的故事，記錄作者走過教育之路的歷歷足跡，抒寫教育人生的摯愛真情�！稌�海揚帆》里記錄了作者拜讀經(jīng)典書籍后的感悟，有如饑似渴的吸引，有心領(lǐng)神會的輕松愉悅，有親切可人的溫馨舒暢。在書香的沐浴中體驗成長的幸福�！堵犝n札記》中使我們走進名師課例，感受他們思想，啟迪心靈智慧，指引前進方向�！杜嘤�(xùn)情思》不論是

AsacomprehensiverecordofChina’seducationalreformandgloriousachievementsovertheyears,thisbooktracksthedevelopmentpaceofcontemporaryeducationinChina,introducesmaj

本書較好地融合了“行”與“思”兩部分內(nèi)容，分為山水游記編和教育感悟編。山水游記編所涉及的游覽地比較多，遠到北戴河、漠河、日喀則、臺灣等，近到作者所居住的城市景德鎮(zhèn)，以及與之毗鄰的余江縣等，在繪山水的同時展現(xiàn)了作者在城市建設(shè)、傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)保護和城市文化傳承等方面的思考。教育感悟編中，作者不僅加入了個人對擇校、高考、書法教

本書主要闡述了歐盟教育政策的發(fā)展演變、歐盟教育政策的理論基礎(chǔ)、歐盟教育政策的主要內(nèi)容、歐盟教育政策的發(fā)展趨勢以及歐盟教育政策的經(jīng)驗借鑒等內(nèi)容。