《奇妙語(yǔ)文圖書(shū)館·大師帶你寫作文》是一套由知名兒童文學(xué)作家領(lǐng)銜，育專家、重點(diǎn)學(xué)校一線師等組成的作者團(tuán)隊(duì)執(zhí)筆，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)研究及一手學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫的大語(yǔ)文輔導(dǎo)書(shū)。全書(shū)分為《字詞句》《閱與表達(dá)》《寫作技巧》《大師帶你寫作文》四個(gè)套系，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱方法、表達(dá)能力、寫作技巧等展開(kāi)系統(tǒng)、專門性提升。每一兩冊(cè)一個(gè)

《奇妙語(yǔ)文圖書(shū)館·寫作技巧》是一套由知名兒童文學(xué)作家領(lǐng)銜，育專家、重點(diǎn)學(xué)校一線師等組成的作者團(tuán)隊(duì)執(zhí)筆，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)研究及一手學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫的小學(xué)語(yǔ)文寫作輔導(dǎo)書(shū)。全書(shū)分為《感官作文》《怎樣寫人》《怎樣寫事》《怎樣寫景》《怎樣寫物》《怎樣寫好作文》《怎樣寫書(shū)信和日記》等12冊(cè)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中涉及到的各種體裁的文章

《奇妙語(yǔ)文圖書(shū)館》是一套由知名兒童文學(xué)作家領(lǐng)銜，育專家、重點(diǎn)學(xué)校一線師等組成的作者團(tuán)隊(duì)執(zhí)筆，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)研究及一手學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫的大語(yǔ)文輔導(dǎo)書(shū)。全書(shū)分為《字詞句》《閱與表達(dá)》《寫作技巧》《大師帶你寫作文》四個(gè)套系，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱方法、表達(dá)能力、寫作技巧等展開(kāi)系統(tǒng)、專門性提升。每一兩冊(cè)一個(gè)主題，針對(duì)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的某方

小學(xué)科學(xué)技術(shù)與工程領(lǐng)域教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

基于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，在開(kāi)展理論探索與教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程理解與教材分析》一書(shū)。本書(shū)主要包含“課程理解”和“教材研究”兩個(gè)模塊，借助生動(dòng)的案例，深入淺出地闡述了數(shù)學(xué)課程與小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究的原理和方法。同時(shí)，精

教育大計(jì)，教師為本。教師，不僅承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)，也承載著中華民族復(fù)興的偉大使命。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接關(guān)系到教育的質(zhì)量和民族的質(zhì)量。這對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的發(fā)展具有重大的影響。

本書(shū)是“浙江省小學(xué)作文教學(xué)協(xié)作組”部分教師教學(xué)寫作成果。該書(shū)嘗試把學(xué)生在寫作過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多向互動(dòng)這一教學(xué)形式使其得以化解。書(shū)中創(chuàng)造性地借鑒了學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建理論，設(shè)法讓作文命題與學(xué)生生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境使作文成為學(xué)生進(jìn)行交流的需要，以此提高學(xué)生的寫作興趣；其次，借助思維導(dǎo)圖喚醒大腦信息，豐富寫作素材；通過(guò)

本書(shū)是“浙江省小學(xué)作文教學(xué)協(xié)作組”部分教師教學(xué)寫作研究成果。書(shū)中嘗試把學(xué)生在寫作過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多向互動(dòng)這一教學(xué)形式，一一化解，創(chuàng)造性地借鑒了學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建理論，設(shè)法讓作文命題與學(xué)生生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境使作文成為學(xué)生進(jìn)行交流的需要，以此激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)；其次，借助思維導(dǎo)圖喚醒大腦信息，豐富寫作素材；通過(guò)“

本書(shū)是“浙江省小學(xué)作文教學(xué)協(xié)作組”部分教師教學(xué)寫作研究成果。本書(shū)試圖把學(xué)生在寫作過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多向互動(dòng)這一教學(xué)形式，一一化解。書(shū)中創(chuàng)造性地借鑒了日本教育學(xué)者“佐藤學(xué)”教授的學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建理論，研究作文命題與學(xué)生生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境使作文成為學(xué)生進(jìn)行交流的需要，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，提高寫作興趣；其次，

《項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐智慧》立足項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例中的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題為切入點(diǎn)，從四十幾個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例中遴選，確定了其中十五個(gè)，從熱點(diǎn)行動(dòng)、方法探究、現(xiàn)象揭秘、概念理解和好奇思量五個(gè)維度對(duì)這些項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例進(jìn)行定位優(yōu)化、集結(jié)成書(shū)。本書(shū)將從聚焦熱點(diǎn)行動(dòng)彰顯主體擔(dān)當(dāng)借助方法探究挖掘行動(dòng)價(jià)值透過(guò)現(xiàn)象揭秘洞察生活?yuàn)W妙依托概念理解播灑