本書(shū)從認(rèn)識(shí)“雙創(chuàng)”、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目篩選、快速檢驗(yàn)項(xiàng)目、項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例等內(nèi)容方面,比較系統(tǒng)的介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)理論和實(shí)踐案例。本教材的創(chuàng)新點(diǎn)是基于項(xiàng)目化教學(xué)方式,融入模塊化、案例式教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)認(rèn)知和實(shí)踐探索的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

本書(shū)屬于高職院校教育管理和教學(xué)應(yīng)用方面的專著,由現(xiàn)代教育技術(shù)與信息化教學(xué)、高職院校教育管理概述、高職院校教學(xué)管理方法、高職院校信息化教學(xué)資源、高職院校信息化教學(xué)平臺(tái)、高職院校信息化教學(xué)模式以及《藥物制劑技術(shù)》課程信息化教學(xué)應(yīng)用組成。本書(shū)對(duì)高職院校教育管理的基本概念及高職院校教學(xué)信息化的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述,同時(shí)分析討論了

本書(shū)為江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育研究中心策劃編寫(xiě)的中國(guó)特色職業(yè)教育叢書(shū)之一,該書(shū)以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為線索和核心,全面系統(tǒng)地梳理了現(xiàn)代學(xué)徒制的概念、國(guó)內(nèi)外學(xué)徒制的發(fā)展歷程,研究了現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制、學(xué)徒制的校企合作、學(xué)徒制的人才培養(yǎng)、學(xué)徒制的教學(xué)管理等關(guān)鍵問(wèn)題,全面總結(jié)了我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)分析和提煉了蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)

這是一本指導(dǎo)中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)專著。在過(guò)去的40年里,青島西海岸職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)了3萬(wàn)多名合格的畢業(yè)生。青島西海岸職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生一直以來(lái)都是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍,更是創(chuàng)業(yè)者的主體。本書(shū)以青島西海岸新區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為例,結(jié)合青島西海岸新區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況,以直觀、生動(dòng)的方式,用簡(jiǎn)潔明快的

頂崗實(shí)習(xí)作為我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守、專業(yè)技能與創(chuàng)新精神的重要方式，對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)具有新時(shí)代精神的應(yīng)用型復(fù)合人才有重要戰(zhàn)略意義。本書(shū)深入研究現(xiàn)代高等職業(yè)教育院校畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題，分別介紹了高等職業(yè)教育院校頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)研究，頂崗實(shí)習(xí)的角色適應(yīng)性研究，頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作，職業(yè)道德的培養(yǎng)，報(bào)

本書(shū)作為當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為一種主流的人才培養(yǎng)模式�？v觀當(dāng)代與這種教學(xué)模式有關(guān)的研究領(lǐng)域，可以發(fā)現(xiàn)其定義，即通過(guò)學(xué)校和企業(yè)兩者之間緊密聯(lián)系開(kāi)展技術(shù)人才培訓(xùn)為重要教學(xué)手段，以院校老師和行業(yè)企業(yè)一線專家為主要師資的一種應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)高等級(jí)別人才教育體系構(gòu)建的新方法。這樣的培養(yǎng)機(jī)制能夠樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)道德

本書(shū)主要講述了高職教育中“教與學(xué)”的現(xiàn)狀和信息化教學(xué)的研究，從信息化教學(xué)管理到課堂信息化教學(xué)入手，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)的變化，隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)模式逐漸多樣性，并與傳統(tǒng)授課模式做對(duì)比。又以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，豐富的表現(xiàn)形式和教學(xué)互動(dòng)技術(shù)等，說(shuō)明信息化教學(xué)為職業(yè)教育教學(xué)帶來(lái)的規(guī)�；�、精細(xì)化轉(zhuǎn)變。

本書(shū)全面論述了魯班工坊品牌項(xiàng)目的總體支撐、品牌內(nèi)涵的基本構(gòu)成以及品牌發(fā)展的策略遵循；系統(tǒng)梳理了魯班工坊在亞洲、歐洲和非洲的建設(shè)歷程和戰(zhàn)略布局；詳細(xì)闡釋了亞洲的泰國(guó)魯班工坊、印度魯班工坊，歐洲的英國(guó)魯班工坊、葡萄牙魯班工坊，非洲的吉布提魯班工坊、埃及魯班工坊等典型項(xiàng)目在品牌創(chuàng)成、內(nèi)涵形成、布局完成、目標(biāo)達(dá)成方面所發(fā)揮的基

本書(shū)是魯班工坊研究與推廣中心科研團(tuán)隊(duì)在大量調(diào)查的基礎(chǔ)上，由天津市魯班工坊研究與推廣中心聯(lián)合魯班工坊參建院校，基于天津成功經(jīng)驗(yàn)，以亞洲、歐洲和非洲實(shí)際建成運(yùn)營(yíng)的魯班工坊項(xiàng)目成果為依據(jù)，對(duì)魯班工坊自2016年創(chuàng)立以來(lái)，截至2021年4月所有項(xiàng)目建設(shè)情況的全面總結(jié)與梳理，是對(duì)魯班工坊取得成就與未來(lái)發(fā)展的綜合性分析。

本書(shū)是高職教育研究類(lèi)專著。以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識(shí)構(gòu)成與提升策略作為研究對(duì)象,從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求入手,分析了教師知識(shí)的分類(lèi)與構(gòu)成,闡述了包含體知合一等專長(zhǎng)哲學(xué)視域下的高職教師知識(shí)的應(yīng)用形態(tài),詳細(xì)分析了高職教師知識(shí)的實(shí)然考察,之后分析了包括職業(yè)專長(zhǎng)、教學(xué)專長(zhǎng)等高職教師知識(shí)的需求鴻溝,最后提出了高