語文課如何把厚重的內(nèi)容教得簡(jiǎn)便，把沉重的課堂變得輕靈？ “簡(jiǎn)練語文”謀定而后動(dòng)，有自己的理論框架和操作系統(tǒng)�！昂�(jiǎn)練語文”幫你卸下千斤重負(fù)，覓簡(jiǎn)便教學(xué)路徑�！昂�(jiǎn)練語文”氣定神閑，大道至簡(jiǎn)，表現(xiàn)出一種四兩撥千斤的教學(xué)大略和氣象：教在核心——邏輯起點(diǎn)；切入貫串——技術(shù)方法；片言統(tǒng)貫——組織招數(shù)；一字立骨——結(jié)構(gòu)策略；取舍挖

高考題的高數(shù)探源與初等解法

高中數(shù)學(xué)一點(diǎn)一題型（新高考版）

本書共十七章，內(nèi)容包括：名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、介詞、形容詞和副詞、動(dòng)詞、構(gòu)詞法、被動(dòng)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、句子的種類、基本句型、主從復(fù)合句等。

本書分為新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析，課程內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求及課堂教學(xué)實(shí)施，教學(xué)重點(diǎn)問題分析三部分。

閱讀到底怎么提分？閱讀理解題的本質(zhì)在于理解文章作者和出題人！閱讀文章時(shí)，要站在文章作者的角度去理解和思考，這就是“作者思維”。最重要的是要明白文章作者“想說什么”，而不是他表面上“說了什么”。只有在閱讀過程中不斷切換成“作者思維”，去思考諸如“為什么寫這個(gè)”“為什么這樣寫”之類的問題，才能讀懂文章的真實(shí)內(nèi)涵與表達(dá)技巧。

“平民化”是作者提出的一種語文教學(xué)觀點(diǎn)。所謂“平民化”，一指學(xué)生對(duì)象，即除卻少數(shù)“精英”和極少數(shù)“學(xué)困生”外的絕大多數(shù)“平民”學(xué)生：二指施教對(duì)象，即占絕大多數(shù)的“非精英”“平民”教師；三指教學(xué)活動(dòng)，也就是說根據(jù)實(shí)際盡可能地化“繁”為“簡(jiǎn)”，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力為主。圍繞這一教學(xué)觀點(diǎn)，作者從對(duì)課程的認(rèn)知、教材與文本解

北京市第一五六中學(xué)，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，始終站在人的終身發(fā)展的高度，注重因材施教，開創(chuàng)了“全員德育”和“跨年級(jí)指導(dǎo)”的育人模式，有效地實(shí)施“一個(gè)核心、五項(xiàng)創(chuàng)新、六大策略”的導(dǎo)師制育人方案，使學(xué)生成為每一位老師的學(xué)生，讓老師成為每一名學(xué)生的老師。其在全員育人導(dǎo)師制探索和改革中，通過充分調(diào)研、專題研討、試點(diǎn)先行，在導(dǎo)師制制

本書主要內(nèi)容包括：“指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究”課題研究報(bào)告、語文學(xué)科“指向核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)探索”、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的探索等。

本著作系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于教育生態(tài)重構(gòu)的區(qū)域‘學(xué)為中心’課堂建設(shè)的研究與實(shí)踐”研究成果。著者從“學(xué)為中心”課程的“拓荒之旅”“建構(gòu)哲學(xué)”“發(fā)展層級(jí)”“實(shí)施元件”“評(píng)價(jià)因子”“建設(shè)旨?xì)w”等六個(gè)方面，系統(tǒng)呈現(xiàn)了東凱實(shí)驗(yàn)學(xué)�！皩W(xué)為中心”課程與教學(xué)改革的路徑、策略與方法，本著作為中小學(xué)深化課程改革提供了理論