本書(shū)是遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，根據(jù)教育部頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本要求》)編寫(xiě)的一本供高職高專(zhuān)學(xué)生使用的大學(xué)英語(yǔ)教材。通過(guò)本書(shū)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際方面掌握《基本要求》中所規(guī)定的內(nèi)容。本書(shū)共六個(gè)單元，每單元包括五個(gè)模塊：聽(tīng)說(shuō)
本書(shū)是《大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)?2(本科)》的配套用書(shū)，總共設(shè)計(jì)為六個(gè)單元，與《大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)2(本科)》各單元內(nèi)容相配合。六個(gè)單元之后還有一套試卷，供學(xué)習(xí)者自測(cè)使用。 書(shū)中所有單元均分為六個(gè)部分，分別是ListeningComprehension?(聽(tīng)力理解)、VocabularyandStructure?(詞匯句法)、Spe
本書(shū)是《大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)2》（專(zhuān)科）的配套用書(shū)。本書(shū)遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想編寫(xiě)，旨在使學(xué)生通過(guò)本書(shū)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際方面能達(dá)到《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中所規(guī)定的內(nèi)容。本書(shū)共六個(gè)單元，每單元包括五個(gè)模塊：ListeningComprehension(聽(tīng)
本書(shū)共分30個(gè)單元，每一單元由詞匯、例句、文章和經(jīng)典考題構(gòu)成。詞匯均給出音標(biāo)、中英文注釋、短語(yǔ)搭配和例句。然后在不同環(huán)境中給出單詞的用法。
中國(guó)經(jīng)典故事《生肖的故事》。很久以前，人們記不住自己在哪一年出生。玉皇大帝決定給每個(gè)年份一個(gè)名字。他決定要用動(dòng)物的名字來(lái)命名年份，于是他邀請(qǐng)動(dòng)物們來(lái)開(kāi)大會(huì)。貓和老鼠決定一起去，但是，在出發(fā)的那天早上，貓睡懶覺(jué)了，老鼠獨(dú)自出發(fā)。老鼠來(lái)到一條河前，他求公牛把自己馱在他的背上過(guò)河，當(dāng)公�？拷哆叺臅r(shí)候，老鼠一下子跳下來(lái)，率先
中國(guó)經(jīng)典故事《塞翁失馬》。塞翁和他的兒子在邊塞牧馬。一天，一匹馬走失了，他們到處都找不到，他們看見(jiàn)馬走的痕跡去向邊境，那里太危險(xiǎn)了。塞翁相信他的馬已經(jīng)走失了。鄰居們都為此來(lái)寬慰他，但是賽翁告訴他們，噩運(yùn)有的時(shí)候也會(huì)變成好運(yùn)。一個(gè)月后，那匹馬帶了另外一匹馬回來(lái)了。鄰居們都來(lái)看這匹馬，并且說(shuō)塞翁真實(shí)太幸運(yùn)了。但是塞翁卻說(shuō)，
《麥德英語(yǔ)口語(yǔ)（第四版）（1）》采用美國(guó)語(yǔ)文書(shū)思路，一掃中國(guó)人口語(yǔ)課堂的沉悶，調(diào)動(dòng)學(xué)員的情緒，使他們不由自主地參與進(jìn)來(lái)，帶領(lǐng)他們積極地思維從而做出回應(yīng)。課本從內(nèi)容到形式都很新穎，圖文并茂，寓教于樂(lè)，富有創(chuàng)意。本書(shū)由教授英語(yǔ)口語(yǔ)的外教編寫(xiě)，全書(shū)共30個(gè)單元，每個(gè)單元包括主題討論、文化、文化背景、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)、發(fā)音辨析以及所
《英漢投射語(yǔ)言對(duì)比研究》從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的獨(dú)特視角出發(fā)，探討了英漢投射語(yǔ)言現(xiàn)象的系統(tǒng)功能運(yùn)作機(jī)制，并對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)的、多維度與多模式的研究，比較全面而又詳盡地論述了英漢兩種語(yǔ)言中投射方式在系統(tǒng)性與規(guī)律性方面的異同。論述和比較的范圍包括系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中"元功能"（概念功能、人際功能、語(yǔ)篇功能）、語(yǔ)法隱喻、多模態(tài)和語(yǔ)
《京味小說(shuō)英譯研究》是有關(guān)京味小說(shuō)英譯的研究，概述了譯介現(xiàn)狀和問(wèn)題，討論了京味小說(shuō)中方言俗語(yǔ)、空間建筑和民俗文化的翻譯，分析地域文化元素在跨語(yǔ)際實(shí)踐中的再現(xiàn)、流失與轉(zhuǎn)換。本書(shū)將“京味文學(xué)”從“中國(guó)文學(xué)”中單獨(dú)提出來(lái)考察，有助于在探索中國(guó)文化“走出去”的過(guò)程中建立起鮮明的城市圖景和多樣化的文學(xué)版圖，對(duì)譯介傳播其他地
本書(shū)在Weir提出的效度驗(yàn)證框架——社會(huì)—認(rèn)知框架下理解與構(gòu)思服務(wù)于某種測(cè)試目的的聽(tīng)力能力構(gòu)念，以劍橋大學(xué)英語(yǔ)考評(píng)部（CambridgeESOL，簡(jiǎn)稱(chēng)“考評(píng)部”）的系列考試為研究對(duì)象，對(duì)跨越不同水平等級(jí)的聽(tīng)力考試以及社會(huì)—認(rèn)知框架在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行審視。 本書(shū)共分為八章，第一章是引言，介紹本書(shū)的語(yǔ)境、目標(biāo)讀者、目的及
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