本書共六章，包括先秦兩漢刺繡、隋唐宋元刺繡、明清刺繡、近現(xiàn)代刺繡、各民族刺繡、明清至民國時(shí)期刺繡名人譜等內(nèi)容。

本書是一本簡單有趣的創(chuàng)意美術(shù)的手工制作書,同時(shí)也可以作為親子互動的藝術(shù)啟蒙書,內(nèi)容豐富多彩。作為成年人創(chuàng)意手工的學(xué)習(xí)用書,可以釋放壓力,放松疲勞,簡單易操作滿滿成就感。作為藝術(shù)啟蒙讀物可以讓孩子在本書中探索世界,發(fā)揮創(chuàng)造力與想象,同時(shí)激發(fā)孩子對感官、想象的塑造。和孩子一起來做創(chuàng)意產(chǎn)品不僅會在過程中讓家長了解孩子的興趣愛

本書主要按時(shí)間順序展開,以白大成小時(shí)候記憶中的老北京廟會上的鬃人為切入點(diǎn),同時(shí)回顧冰心散文《我到了北京》中對傳統(tǒng)鬃人的描述,再現(xiàn)當(dāng)年北京護(hù)國寺、隆福寺、白塔寺等廟會經(jīng)常上演的鬃人表演情況,還原清末民初誕生的北京鬃人早期的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。然后,結(jié)合百余幅各不同歷史時(shí)期鬃人的珍貴歷史照片,介紹白大成從小到大在不同個(gè)人生

本書從人文地理角度，以細(xì)膩筆觸梳理了杭州地區(qū)的刺繡藝術(shù)發(fā)展史上的明亮光點(diǎn)和藝術(shù)特征，包括“杭繡”和“麻繡”兩部分。作者將歷史遺痕與書本折頁中有關(guān)刺繡藝術(shù)的零星描述，勾連補(bǔ)充，以點(diǎn)連線，由線成面，立體生動地還原描繪出不同時(shí)代各色各樣的刺繡作品及創(chuàng)作它們的歷史背景，并透過這種特殊的藝術(shù)勞動，刻畫了手捏繡花針的繡者豐富而清澈

本書共九章，內(nèi)容包括：民間美術(shù)概論、民間美術(shù)的特點(diǎn)、民間吉祥圖形、民間年畫藝術(shù)、民間剪紙藝術(shù)、民間陶瓷藝術(shù)、民間皮影藝術(shù)、民間雕塑藝術(shù)、民間藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合。

本書共六個(gè)模塊，內(nèi)容包括：插花的基礎(chǔ)知識、飯店客房花藝布置、飯店餐廳花藝布置、飯店會議室花藝布置、飯店前廳花藝布置、花藝創(chuàng)新欣賞等。每個(gè)模塊包含若干任務(wù)，由學(xué)習(xí)內(nèi)容、操作實(shí)例、檢測與反饋、知識延伸等欄目構(gòu)成。

這是一部關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的當(dāng)代性研究方面的著作。傳統(tǒng)工藝是中華文化的亮麗瑰寶和鮮明標(biāo)志，它以最淳樸的形式，承載著民間的人文精神、道德追求、審美情趣、風(fēng)俗習(xí)慣、知識體系。隨著生產(chǎn)方式與社會形態(tài)的改變，許多有著深厚的歷史文化積淀、自成體系也自有天地的傳統(tǒng)工藝，不可避免地遭遇了來自當(dāng)代社會的挑戰(zhàn)。本書集精選了傳統(tǒng)手工藝當(dāng)代性研

《土家錦圖譜》一書是國家社會科學(xué)基金重大項(xiàng)目“南方少數(shù)民族手工藝資源體系與基因要素圖譜研究”階段性成果,旨在探討土家錦圖案的歷史發(fā)展、造型審美、文化內(nèi)涵、符號意義等基因源。該圖譜以田野調(diào)查資料為基礎(chǔ),收錄了包括動物、植物、自然、民俗題材在內(nèi)的土家錦典型的傳統(tǒng)圖案100例,基于土家錦傳統(tǒng)圖案實(shí)物構(gòu)成規(guī)律,從1:1圖案輪廓

《花藝》由上海市教育委員會教學(xué)研究室牽頭主編，是上海市職業(yè)教育“十四五”規(guī)劃教材、世界技能大賽項(xiàng)目系列轉(zhuǎn)化教材之一。本書根據(jù)世界技能大賽花藝項(xiàng)目的比賽內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)了基本花型、禮儀花藝、婚禮花藝、房間裝飾花藝、主題花藝五大模塊。教材設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，很好地整合了職業(yè)教育中花藝專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠在

"本書是按照模塊化教學(xué)方法編寫，涵蓋傳統(tǒng)和當(dāng)代裝飾圖案設(shè)計(jì)教學(xué)成果的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書。全書以能力形成為核心，將教學(xué)內(nèi)容分為感知傳統(tǒng)圖案，傳統(tǒng)圖案解析與重構(gòu)，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的融合，從圖案到設(shè)計(jì)的過渡四個(gè)模塊；以遞進(jìn)式的實(shí)訓(xùn)任務(wù)單為抓手，既可以按模塊前后貫通組織教學(xué)，還可以進(jìn)行模塊的組合組織教學(xué)，具有較強(qiáng)的針對