本書為“非指示性”語文教育系列研究成果之一，對“非指示性”語文

語文課如何把厚重的內(nèi)容教得簡便，把沉重的課堂變得輕靈？ “簡練語文”謀定而后動，有自己的理論框架和操作系統(tǒng)�！昂喚氄Z文”幫你卸下千斤重負(fù)，覓簡便教學(xué)路徑。“簡練語文”氣定神閑，大道至簡，表現(xiàn)出一種四兩撥千斤的教學(xué)大略和氣象：教在核心——邏輯起點；切入貫串——技術(shù)方法；片言統(tǒng)貫——組織招數(shù)；一字立骨——結(jié)構(gòu)策略；取舍挖

高考題的高數(shù)探源與初等解法

高中數(shù)學(xué)一點一題型（新高考版）

本書共十七章，內(nèi)容包括：名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、介詞、形容詞和副詞、動詞、構(gòu)詞法、被動語態(tài)、非謂語動詞、句子的種類、基本句型、主從復(fù)合句等。

本書分為新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析，課程內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求及課堂教學(xué)實施，教學(xué)重點問題分析三部分。

閱讀到底怎么提分？閱讀理解題的本質(zhì)在于理解文章作者和出題人！閱讀文章時，要站在文章作者的角度去理解和思考，這就是“作者思維”。最重要的是要明白文章作者“想說什么”，而不是他表面上“說了什么”。只有在閱讀過程中不斷切換成“作者思維”，去思考諸如“為什么寫這個”“為什么這樣寫”之類的問題，才能讀懂文章的真實內(nèi)涵與表達(dá)技巧。

“平民化”是作者提出的一種語文教學(xué)觀點。所謂“平民化”，一指學(xué)生對象，即除卻少數(shù)“精英”和極少數(shù)“學(xué)困生”外的絕大多數(shù)“平民”學(xué)生：二指施教對象，即占絕大多數(shù)的“非精英”“平民”教師；三指教學(xué)活動，也就是說根據(jù)實際盡可能地化“繁”為“簡”，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力為主。圍繞這一教學(xué)觀點，作者從對課程的認(rèn)知、教材與文本解

北京市第一五六中學(xué)，在長期的辦學(xué)實踐中，始終站在人的終身發(fā)展的高度，注重因材施教，開創(chuàng)了“全員德育”和“跨年級指導(dǎo)”的育人模式，有效地實施“一個核心、五項創(chuàng)新、六大策略”的導(dǎo)師制育人方案，使學(xué)生成為每一位老師的學(xué)生，讓老師成為每一名學(xué)生的老師。其在全員育人導(dǎo)師制探索和改革中，通過充分調(diào)研、專題研討、試點先行，在導(dǎo)師制制

本書主要內(nèi)容包括：“指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計策略研究”課題研究報告、語文學(xué)科“指向核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)探索”、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計的探索等。