這是一本理論著作。全書以培養(yǎng)小學(xué)教學(xué)的人才為目標(biāo)，從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認識出發(fā)來闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù)，具體闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與內(nèi)容，課堂教學(xué)內(nèi)容、形式及方法創(chuàng)新策略、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同技能表現(xiàn)、激活數(shù)學(xué)思維、細化教學(xué)模式，符合時代性人才發(fā)展需要、培養(yǎng)良好習(xí)慣、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培

本書中主要收錄了班級特色文化建設(shè)、帶班育人方略、主題班會設(shè)計、學(xué)生成長隨筆等方面內(nèi)容。它雖算不上鴻篇大作，但確實凝聚了工作室成員三年來大膽探索、勇于實踐、潛心研究的心血，體現(xiàn)的是新時代密云區(qū)小學(xué)骨干班主任理性思考下的教育實踐智慧，就班主任工作中遇到的一些問題，提出了一般性解決策略。

本書主要從“各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的核心素養(yǎng)培養(yǎng)點是什么？”“如何基于課型特點進行核心素養(yǎng)培育？”這兩個方面進行闡述。課型包括解決問題、概念、計算、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率的教學(xué)等。從課型特點的角度去闡述核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這樣的角度更適合和方便老師們?nèi)粘５慕虒W(xué)參考使用，實用又有一定的新意。書中的核心是“核心素養(yǎng)”，問題鏈設(shè)計是為核心

小學(xué)階段是整個人生學(xué)習(xí)中的“打地基”階段，小學(xué)階段也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)比較薄弱的階段。同時小學(xué)階段也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要階段。如何將所學(xué)知識點掌握牢靠，怎樣將各個知識點系統(tǒng)的進行匯總，如何讓孩子自發(fā)有趣的進行學(xué)習(xí)是廣大師生和家長期待的事情。本書以大綱為主線，對數(shù)學(xué)學(xué)科進行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)和講解，同時配以適當(dāng)練

本書是針對農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)“無標(biāo)”“無序”“無方”“低效”等弊端，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，在用好統(tǒng)編教材編排的習(xí)作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的日常生活與觀察，校內(nèi)外學(xué)習(xí)與實踐，社會交往與感悟，傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗，古詩文誦讀與改寫，兒童的想象世界等內(nèi)容融為一體，指導(dǎo)學(xué)生在一種網(wǎng)狀的、多維的真實或擬真情境中練習(xí)寫作，撰寫編輯出的具體梯

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》，這是繼2015年國務(wù)院《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》之后第二個國家美育文件，充分表明黨中央國務(wù)院對學(xué)校美育工作的高度重視。本書就是在這樣的大背景下孕育而成的，分為理論和實踐，作者帶領(lǐng)她的美術(shù)教學(xué)團隊，不僅在河北廣大農(nóng)村地區(qū)開

本書的整理、匯集學(xué)校幾十位教師長年耕耘于教育田園的切身感受，不乏經(jīng)驗梳理、難點探究、得失反思、創(chuàng)意展示。有的從宏觀層面的思考，側(cè)重于職業(yè)教育理論的運用、課程建設(shè)及教學(xué)方式以及評價體系的構(gòu)建；有的從微觀層面出發(fā)，側(cè)重于具體教學(xué)中的獨到發(fā)現(xiàn)，如德育培養(yǎng)中挖掘出的最佳方法。除了系統(tǒng)的情境教育理論外，更收入了大量生動、鮮活的案

本書從理論與實踐兩個維度，在對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、小學(xué)班主任教育科研工作的開展、小學(xué)班級管理的核心理念等理論進行具體分析的基礎(chǔ)上，從班級日常管理、開展班級活動、建設(shè)班級文化、與校內(nèi)外形成教育合力等方面對小學(xué)班級管理工作展開了系統(tǒng)而深入的研究，以期為小學(xué)班主任班級管理工作逐步走上科學(xué)化與高效化之路做出有益的探索。

本書以培養(yǎng)學(xué)生的“六大核心素養(yǎng)”為主線，以“古村落”為切入點，從人文價值與科學(xué)價值的角度精選了佛山五區(qū)十幾個典型古村作為研究對象，系統(tǒng)介紹了各個古村落的自然景觀和人文風(fēng)貌，直觀具體、生動有趣地展現(xiàn)了嶺南文化的特色和魅力。并按照學(xué)生的成長規(guī)律設(shè)置了科學(xué)合理的研學(xué)任務(wù)，對普及和推廣本土文化，培養(yǎng)青少年兒童的鄉(xiāng)土情懷和愛國情

南陽市第十五小學(xué)校始建于1960年，1978年被確定為南陽地區(qū)重點小學(xué)，1986年被教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”，2006年榮獲“河南省文明單位”稱號。原國家教委副主任何東昌、教育部副部長張保慶曾先后到校視察并題詞。多年來，南陽市第十五小學(xué)校以科學(xué)的管理機制、高素質(zhì)的教師隊伍、一流的教育教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)美的育人環(huán)境、