本書從大學生幸福觀教育的研究背景談起，總結(jié)了幸福觀教育的研究背景及核心價值，指出幸福是人們在社會生活實踐過程中，由于感受到人生價值的實現(xiàn)而得到的一種精神上的滿足，而幸福觀則是人們關(guān)于幸福目標、幸福手段、幸福標準等問題所持態(tài)度的觀念系統(tǒng)；提出大學生幸福觀教育的必要性，并試圖從當今大學生幸福觀教育存在的問題入手，在分析其原
為增強新時代大學生勞動觀培養(yǎng)的針對性和實效性，提升新時代大學生勞動觀培養(yǎng)的科學化水平，本文以新時代為背景，以大學生勞動觀存在的問題為導向，注重理論與實踐的結(jié)合開展研究，著力回應當代大學生勞動觀培養(yǎng)的現(xiàn)實問題。
《人工智能與教師教育》一書內(nèi)容共分為七章，本書的主要內(nèi)容包括：人工智能概述、人工智能與計算思維、人工智能關(guān)鍵技術(shù)、人工智能與學習空間、人工智能與學習方式、人工智能與教師專業(yè)發(fā)展、人工智能與教育倫理。本書具有前沿性、實用性、通識性等特點。人工智能教育應用，關(guān)鍵是教師，本書編寫本教材的直接目的主要是為了提升人工智能環(huán)境下教
本書根據(jù)當代學生的個性、思想、價值取向等方面呈現(xiàn)出的很多新的特征，從多個維度出發(fā)，探究新時期的班級建設及師生共同成長策略，通過構(gòu)建師生成長共同體，樹立共同成長理念，積極探索班級建設的有效形式，從學生的角度和需要出發(fā)找到班級建設的有效策略，重視學生的思想教育與個性發(fā)展，打造師生成長共生體，幫助學生更好地融入學習生活中，為
本書重點闡述心理健康、生命教育、自我意識、人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、學習心理、人際關(guān)系、戀愛與性心理、網(wǎng)絡心理、情緒管理、壓力與挫折應對、心理危機應對12個主題。此外，書中還融入了抗疫心理疏導等有關(guān)內(nèi)容，以體現(xiàn)大學生心理健康教育的時代感和針對性。
教科書是一種傳遞知識、啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)價值觀的文本載體。本書是作者在分析大量教科書實物及史料的基礎(chǔ)上，挖掘出近百年來我國教科書史上一些具有一定代表性的事件。這些事件有些涉及兩國或多國的外交紛爭，有些涉及教科書著作權(quán)保護，有些是關(guān)于教科書內(nèi)容選材與立意的思考。全書共分為五篇：課本上的交鋒、教科書版權(quán)保衛(wèi)戰(zhàn)、小課本
《我是情緒的小主人》共5冊，分別為《我不生氣》《我不害怕》《我不悲傷》《我不害羞》《我很幸�！�。作者崔亨美講述了小主人公因為年齡的增長，遇到越來越多關(guān)于情緒、關(guān)于心理成長的問題，并最終解決問題，昂首走入人生的下一個階段的暖心故事。本系列圖書可以幫助孩子們更好地了解自己的內(nèi)心感情世界，了解自己才能更好地與自己相處，與他人
開明教育書系是中國民主促進會（以下簡稱民進）歷時數(shù)年編寫完成的一部中國近代教育史研究叢書。民進一直以推進祖國的教育事業(yè)為己任，本叢書選取的教育家皆為民進會史上涌現(xiàn)的著名教育家，如葉圣陶、周建人、吳貽芳等，他們更是中國近代教育史各個分支上的里程碑人物，收集整理前人的教育著作和教育貢獻，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。我
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